• 

“第一所学校始于一棵大树下。”——路易斯康 

万科潘火实验中学位于宁波市鄞州区，基地周边配套成熟，东侧有良好的河道景观，但周边邻近甬台温与杭甬高架，噪音污染严重，亟待解决。

△基地区位

现代教学模式的革新，促使我们努力思考一种“非平庸化”的校园空间模式，为身处其中的师生创造多样化、多层次、多维度的交流空间。

△使用者诉求

传统的校园建筑往往相对孤立，建筑与自然产生强烈的分割的同时，也无法解决项目基地面临的环境问题。

因此，我们以弱化周边道路的噪声影响、安全隐患，最大化东侧景观价值为切入点，引入“开放式园林校园模式”，营造丰富的自然空间，并与教育、探索、实践相结合，兼具启发性与娱乐性，打造真正意义上的开放式教育园林。

△开放式校园实景?章鱼见筑 

生长式建筑布局

建筑布局策略源于教育育人树人的理念，提取“自然枝叶”为布局概念：枝干构成串联建筑主体的公共空间，叶片形成灵活的主体功能分区，两者结合最终组成活泼开放的功能空间、活动空间、交流空间。

△布局概念

结合景观位置规划建筑落位，设计将运动场地设于基地东侧，保证完整的河道观景面，同时通过教学楼半围合场地，沿教学楼一侧设计运动看台，并将报告厅设置在看台下的半地下室空间。高低错落的看台提供学生课余交流嬉戏的空间场所与开阔的视野，尽享校园景观及河道景观。

△建筑形体生成

△视野开阔的运动场地一览河道景观?章鱼见筑

△开放式连廊串联各功能空间?章鱼见筑

多层次空间渗透

横向上，设计将教学楼化整为零，通过两个南北连廊的串联，各功能空间和连廊自然形成了多个庭院空间，各庭院空间和中心庭院空间相互渗透。纵向上，建筑向下生长，首层部分架空，创造形态各异的微地形，并与室外楼梯统一考虑，形成多种可能性的活动平台。

△向下生长的首层架空

围绕中心庭院结合景观设置了图书馆和学习角，以中心庭院为主体实现景观渗透，同时打造开放式灰空间串联教学楼体量，从而与基地景观、校园绿化相结合，形成由外而内的渗透性景观格局。

△渗透性景观格局

△校园空间落位

△校园功能分区

△校园中心庭院?章鱼见筑

△多重庭院空间?章鱼见筑

△架空层与灰空间构成交流平台?章鱼见筑

错动式视觉营造

建筑立面取自传统，错动的混凝土浇筑立面营造隔而不断的立面效果，以“灰、白、仿木色”为主，运用白色质感涂料、灰色文化砖与仿木色铝板营造仿古的立面色彩。金属格栅运用在公共廊道，对传统花窗进行抽象和简化，让传统木构立面更具现代气息。

△教学楼入口格栅?章鱼见筑

△教学楼外立面?章鱼见筑

结语：再构空间逻辑 激发交流内涵

宁波万科潘火实验中学区别于传统的校园构架，打破孤立建筑实体，以开放式的教育园林让师生亲近自然、自由交流。

项目图纸

△总平面图