作者：张瑜 WHO 为谁设计？
作者：张瑜
WHO 为谁设计？
2002年联合国把“儿童”年龄的上限从14周岁上升到18周岁，经研究表明，3-12周岁是孩子玩心最重的阶段，所以居住区儿童活动空间的规划设计都以这个年龄段的儿童为主要服务对象，其中3-6岁年龄段的儿童户外活动时间比较充裕，而7-12岁的儿童户外活动时间主要集中在课间、放学后、假期时，所以相对于前者的使用时间较少，而其他年龄段的儿童也会偶尔使用，但使用频率相对较低。所以，儿童活动场地的设计既要照顾到全龄儿童的需求，又要有主次分明。
儿童活动场地设计必须充分考虑不同年龄段儿童的不同需求以及他们所处的发展阶段。根据不同的需求定制不同的儿童活动项目，从而产生不一样的儿童活动场所。
年龄常常是儿童户外活动分组的依据，儿童常会因年龄的不同而分为各自的小集体。不同年龄段的儿童活动方式各不一样，游戏内容也各不相同。我们这里把儿童分成4个阶段：
0-2岁婴幼儿阶段，3-6岁学龄前儿童，7-12岁学龄儿童，13-18岁青少年期
。
（一）婴幼儿阶段生理特点及活动场地设计要求：
1、0-2岁的孩子正处于婴幼儿时期
：（0-1岁）游戏萌芽阶段，技能性、亲子性游戏，体验初步的交往关系；（1-2岁）装扮动作发生阶段，开始有模仿行为，学习走路，而不再受感觉运动所驱使；
2、0-2岁婴幼儿室外活动场地的设计要求
：第一要素是充足的阳光，他们需要充分的阳光感受自然地关怀；第二要素是开阔的视野，看天看鸟看周围移动的物体，倾听野外和远处的声音；第三要素是相对独立的空间，可以增进母婴之间的感情。
（二）学龄前儿童生理特点及活动场地设计要求：
1、3-6岁的儿童正处于学龄前时期：
出现了婴幼儿阶段所没有的角色扮演模仿行为，提高了语言能力，开始观察、测量和认识空间和世界的逻辑思维过程。虽然这个时期的儿童明显地好运动，但他们独立活动能力弱，在玩耍时需要家长伴随。
2、3-6岁的学龄前儿童室外活动场地的设计要求：
第一要素是足够安全，由于多种活动并存，难以抑制兴奋，最容易发生身体损伤；第二要素是开放的、简单纯粹、有趣味的活动场所，尽可能的提供各种机会和设施给儿童自由发挥融入社会，促进儿童的健康成长；
（三）学龄儿童生理特点及活动场地设计要求：
1、7-12岁的儿童正处于童年期
：这个阶段的儿童学习对社会行为的控制，学会独立思考问题，对智力型规则游戏产生兴趣，发展了与人合作的能力，开始对新鲜事物感兴趣、希望在第一时间看到、闻到、接触到；孩子们开始喜欢各种运动，女孩子还可能喜欢各种文艺活动。
2、7-12岁的学龄儿童室外活动场地的设计要求
：第一要素是活动场地功能要互动性、新鲜感，由于大部分针对性锻炼和学习已经在学校里完成，回家的活动应该是更放松、更有趣的；第二要素是有创意、探索性，好奇心使儿童善于发现游戏中更隐含的东西，他们很爱冒险，喜欢光顾那些他们“不太懂”的地方；第三要素是乐趣、记忆，这里应该是找回童年乐趣最集中的地方；
（四）青少年阶段儿童生理特点及活动场地设计要求：
1、13-18岁的儿童正处于青少年期
：这个阶段是儿童德、智、体全面发展时期，逻辑思维能力和独立活动能力都增强了，特别喜欢参加各项体育活动。这个年龄段的儿童正是由少年向青年的过渡期，心理与生理上逐渐趋于成熟，张扬、追求个性是新时期青少年的特点。
2、13-18岁青少年儿童室外活动场地的设计要求
：第一要素激情、有活力，这个年龄段的男生更喜欢剧烈性的体育运动，例如篮球、足球等；第二要素是自由、私密，这年龄段的女生喜欢私密性好、自由随意的小空间供室外读书、学习、交流等活动；第三要素是个性、时尚，设计表达上要时尚、有创意、与时俱进，符合新时代青少年的需求。
在儿童活动空间中，不能忽视成年人的活动。他们在这里的活动主要是看护儿童，尤其是学龄前儿童；或者与儿童共同参与游戏；另外就是他们自己的集会、休息等活动，这类活动通常是伴随看护而进行的。
老年人:
在儿童活动空间的使用中，除了儿童，最多的可以说是老年人。他们一方面可能承担照看孩子的工作，一方面也喜欢使用这种公共空间，因为在这里不仅可以享受舒适的环境，还可以看到许多有趣的活动，尤其是孩子们的活动。
特殊人群:
有些发达国家在重视儿童活动空间建设的同时，还专门设置了残疾儿童活动空间。使残疾儿童也能享受到如正常儿童一样游戏的乐趣。在进行儿童活动空间设计时，应尽量考虑这类儿童的使用，参照无障碍设计为他们提供方便。
WHAT 设计什么？
活动场地：
固定游戏器械区如滑梯、秋千、游戏沙坑、攀爬墙等……
可活动游戏器械区如，脚踏车、滑板、玩具电动车等……
休息场地：
可供人坐卧休息之地，包括为儿童、成人、老年人和特殊人群使用的场地。
其他场地：
自然区（生态园区)、种植区、养殖区……
1、种植设计：
在种植设计上要意识到植物对于儿童具有一定的观赏和玩耍价值，儿童比成年人更喜欢玩弄植物。因此儿童活动场地在植物的选择上具有一定的特殊性，应以乔木为主，供遮荫；以灌木为辅，采用无刺无毒的品种；草坪要选择耐践踏品种。
2、游戏设施：
全部设施要本着安全第一，以培养和锻炼儿童的体质与冒险精神为目的。游乐器具断头处理圆润、棱角光滑，结构稳定，尺度适宜，并应提供多种游戏器械供儿童选择，实现游戏难易程度的分级，让孩子们随着年龄和能力的增长而依次使用。
3、道路和场地铺装：
通向儿童活动场地的道路和活动场地内的道路表面要平整防滑，而通向幼儿活动场地道路还要方便婴儿车通行。在所有的游戏设施下都应该采用保护性的地面，如沙地、塑胶、橡胶垫等。
4、地形：
变化的地形能让孩子们在上面找到不同空间变化所带来的乐趣，并且可以结合地形设计一些有趣的游戏项目，如攀爬墙、钻洞等。如果坡度有陡然的变化，可考虑利用地形设计滑梯，平整的地面可用于体育运动场地。
HOW如何设计？
首先，
人性化设计原则
应放在首位，要从使用者的角度出发，考虑设计的舒适度、安全性等问题，安全永远是放在第一位的；
其次，
艺术创意性原则
，每个项目都有他的特点和个性，设计师要善于思考、主动分析、努力挖掘，抓住项目的特点，用艺术的手段将它发挥到极致，这样每个项目所呈现出来的效果都是与众不同的、独一无二的；
最后，
经济性原则
，这是每个设计师都容易忽略的问题，设计不考虑造价，往往最后一个好的作品会改的面目全非，最终也出不来理想的景观效果。当前市场竞争已经进入白热化阶段，性价比高的设计产品势必会增加市场竞争力。所以，造价控制还是很有必要的。
一、融入自然、寓教于乐
儿童比其他任何年龄段的人都喜欢亲近自然。他们天生爱跟自然玩耍，水、树叶、花草、沙土都是他们的玩具。和自然紧密融合的场地一方面吸引他们，一方面也教会他们认识大自然。
二、强化色彩、吸引眼球
由于儿童对色彩和造型比较敏感，鲜艳活泼的颜色及多样化的造型更能吸引儿童的眼球，同时还可以提高孩子的认知能力。以不同颜色、不同材质区分不同的空间领域，不仅可以增加场地特征，也可以带来更丰富多彩的心理感受和玩耍体验。
三、主题鲜明、制造趣味
对孩子们来说，场地是否“有趣”总是最关键的，而这种“有趣”往往可以通过确立某个鲜明主题来实现。夸张的造型、奇怪的设施，那些他们平常体验不到的玩耍感受，常常会让儿童兴奋异常、记忆犹新。
四、创造互动、促进交往
儿童的活动类型之丰富，常常超出设计师的想象。他们不仅充分使用特意设计的活动设施，更善于发掘潜在的活动空间。设计师要尽可能地创造类型丰富甚至“千奇百怪”的活动场所，让儿童可以在活动中获得更多样的游戏乐趣。
结 语
总之，在规划儿童活动场地时，一个最重要的设计原则或理念是用“童眼看世界”，摒弃以“成人”的标准来做设计。儿童的心理、喜好、活动、认知世界的过程都与成年人完全不同。设计师必须站在儿童的“高度”来设计，必须了解什么是儿童最喜欢的东西和最感兴趣的活动，只有这样才能做出好的儿童活动场地。
精彩案例
土耳其伊斯坦布尔儿童乐园是一个室外公共游乐场地，设计师通过不同的形状、色彩带给孩子无穷的想象空间。游乐场周围设计为山的形状，既有效处理了高差问题又丰富了游玩空间，使儿童攀登、捉迷藏、滑滑梯都成为可能。该项目还根据不同年龄段的不同需求进行空间功能的合理划分，有效布置休憩、游乐设施，满足了全龄儿童的娱乐需求。
悉尼Blaxland河滨公园占地约20500平方米，场地内没有沙坑，全部铺设着彩色的泡沫海绵，这种材料踩上去感觉非常好，让儿童可以无拘无束地自由奔跑和玩耍，真正充分的享受户外自由。为了方便使用，园内还设有便利店、停车场等配套设施。
墨尔本购物中心的Pop Up Park展现了全新的交流、休憩、观赏和玩耍方式。项目展现了如何对空间进行重组，进而丰富空间层次。重叠的功能分区为不同年龄群体之间创造了一种全新的联系。在这里，年轻人可以一起相聚逛逛，而儿童也可在旁边蹦蹦跳跳、捉迷藏、玩耍。
该项目的设计也试图在人造与自然的两个世界中找寻平衡，这个有着人工化都市面貌设计的内部是生机勃勃的自然景象，而孩子们在这两个截然不同的世界中也能找到不同的游戏方式。在外，是规整的运动场地与空间格局分明的游戏场地，而在内，孩子们可以利用所发现的自然材料，去搭造或拆解自己的游戏场地，找到童真的乐趣。一条带状构筑物成为了划分两个世界的界限，满足了不同年龄段儿童的不同需求。
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