本帖最后由 veluxchn 于 2014-8-7 15:50 编辑

光作为大自然礼物在建筑上的应用.

撰笔: 雅各布.斯库夫(Jakob Schoof)
摄像: 亚当.摩尔可(Adam Mork)
设计师：赫玛.法施 福克斯
位置: 奥地利 斯威夏特Schwechat


位于奥地利斯威夏特Schwechat的特校为81名学生提供了一个生活及接触了解社会的舞台。新教室为学生们提供了充足的活动空间，建筑中心的体育场明亮开阔，建筑立面通透而具活力感。

建筑南侧的玻璃墙从屋顶延伸至地面，形成一个美丽的“冬日花园”，让特校的学生们可以与日光进行最亲密的接触，而自顶部延伸出的铝板条构成了遮阳系统又很周全的为他们遮挡了炎炎烈日。

建筑内部的平面设计起到了言传身教的作用，目的是增强学生的自理能力，以便于习惯适应群体生活。东西两面的楼梯把建筑的三个层面联接在一起。


教育学家奥托.赛德尔说：“在这里孩子有三位老师, 一位是周围的孩子们, 一位是老师, 另外一位是房间”。

我想没有人不同意这个观点：房间是我们老师。我们每一天都对这位“老师”寄予很多的期望，它为我们提供了居住与成长的空间，并保护居住者。女校长英格博格.施拉姆 (Ingeborg Schramm)说81名学生有81种学习目的, 她执教过Schwechat特校的10个班级，其中一些学生患有多种残疾，无论是“正常”的课堂生活，还是其余时间都需要特别护理。

这所特校是在城市中心一所传统的学校原址上建立起来。 尽管老校位于市中心，但是学生之间的交流及与公众间的交流几乎是零。英格博格.施拉姆 (Ingeborg Schramm)回想说在老校执教期间，那时的教室黑暗的让人难以接受，而且没有足够的老师，老师们甚至没有工作室，更别说是对孩子们进行特别护理的设施了。

2000年，特校在欧洲发起了一场公开设计竞争，并把未来特校的自然采光作为重点考虑应用，当时超过100名建筑师参加了此项活动。法施&富克斯公司的设计师赫玛.法施(Hemma Fasch)回忆道：“充足的采光、有效的隔音性能、节能的设计以及合理的建筑成本都是建筑所有者要求的一些硬性指标，女校长在竞争阶段就开始谈及“软指标”，诸如对学生行为的影响，学生在社会中的地位和学生的未来发展, 只有考虑这些因素,才能够让这些学生尽可能过“正常”的生活。”

残疾人过正常人的生活并不简单意味着增强他们作为社会成员的信心, 而且还要在必要时让他们可以选择退出社会生活。“他们需要保护，让他们免受外部世界的危险与敌视，诸如他们不喜欢的人、坏天气、 噪音、 过量信息，过上没有约束与限制的生活”。 赫玛.法施( Hemma Fach )补充道，并解释了复杂的屋顶结构和正面设计的优势：“内部和外部的关系、开放与保护等都是设计师、老师及孩子们所讨论的中心话题。 特校位于Brendani 公共花园的北面和10号联邦快速铁路的南面，交通便利，从维也纳到Schwechat 机场的交通干线经过此地，因而产生了相当大的噪音。 建筑物正面的玻璃墙连接了上下三层，阻隔了南面的交通噪音。玻璃墙自屋顶延伸至地面构建了一间温室，拓展了孩子们玩耍和探险的教学空间，其中有三个房间是为身体残疾或多项残疾孩子准备的，教学厨房、理疗室和游泳池位于建筑南侧的一楼，倾斜的铝遮阳板使房间不受极端气温变化的影响。开放式的建筑外形提供给孩子们一个可以在角落观察周边环境的机会，提供了一个接触他人，并走向外面世界的机会，他们可以决定自己是呆在里面, 还是走出去。”

开放的空间设计、通透的景观、三个设计层次不仅反映了建筑师的专业态度,也反映了孩子们的内心对安全的需求,他们可以时刻清楚的知道自己在建筑中的位置。赫玛.法施(Hemma Fasch)说“内部的透明设计，保证了孩子们对正在进行的室内活动一览无余”。新建筑的情感交流中心有两层，包括地下室和一楼的宽阔的体育馆。入口处的画廊贯穿大堂， 一个木制台阶方便过路人逗留观赏。赫玛.法施(Hemma Fasch) 认为每个孩子都是群体中的一员，在这个情感中心，孩子们可以相互结交，陌生人也可以进入这个区域，孩子们可以观察他们，同时确保随时可以完全退出。因此这个中心是面向外部世界的，同时像盾牌一样保护着孩子们的隐私。10个教室中的其中7个位于建筑物的北侧，体育馆的上层。两间教室中间夹隔一个被称作“静醒”的场所，里面放着坐垫，日光从顶部射入，一旦孩子们变得有攻击性，这个房间便可以帮助他们立刻安静下来。教室前面的走廊与传统教学建筑的”兵营风格”与众不同，它的两侧可以欣赏周边的环境，走廊零零碎碎地被整理间所隔断，上面挂着孩子们的衣物，这可以鼓励孩子们之间进行沟通交流。

事实上每个房间都可以至少从两个途径享受日光包括屋顶，屋顶窗削弱了入射日光的强度。建筑师写道：“合理的日光规划当然比仅用窗户引进日光丰富的多,精心设计的日光系统给我们创造一个全天候不断变化的气氛，建筑内的日光随着时间和季节处于变化。”
法施&富克斯公司通过一种相当传统的方式予以展示日光设想，他们放弃了电脑辅助模拟的方式，更多的利用经验、参考现代的建筑案例。如果你采访居住在里面的人，他们会毫不犹豫地告诉你:”尽管夏天一些房间很热，但它却是一位很好的老师，学生和参观者的天堂，”女校长英格博格.施拉姆(Ingeborg Schramm)回忆道：“一个不久前入学的孩子的母亲认为这座建筑是”光与希望的象征”。正如评论所言：正是以上种种因素,学校才被孩子们认为是第二个家。这不仅仅因为在这里孩子们从早上8:00到下午5点被照顾，在奥地利，有许多学校是半天制的。英格博格.施拉姆(Ingeborg Schramm)告诉我们，学生在这里家的感觉是如此强烈，放学的时候，他们都不愿意回家。对于一所特校而言，这一点可能是一个更加必要的指标。

校长英格博格.施拉姆(Ingeborg Schramm)：
目前，我们的学校拥有从6岁到18岁不等的81名学生,划分为10个班级.他们每天早8点到晚5点，一周有5天在特校。他们有不同的教育需求，一些孩子患有唐氏综合征，一些孩子患有进行性肌营养不良，其他学生患有先天遗传的不同程度的残疾。对于那些患有严重行为障碍或者学习发展障碍的孩子，会分配到特别护理课堂。
不同的需求对这座建筑的设计提出了挑战。例如患有严重残疾的儿童的教室设计在一楼，这样轮椅进出比较方便。通过改建的新特校彻底改变老教室简单、光线差、洞穴式的空间，变成了明亮的、安静的，可以领略美好四季变化，了解外面世界的一个学习平台。体育馆是学校的中心，它是课余时间同学们聚集的场所。学生们可以自由地行动,不用担心伤害自己或其他人。学生们经常站在楼上的玻璃窗前，欣赏景色、聊天、学习、玩耍，一整天的心情都是安静、轻松的。
学校独具风格的地方便是室内游泳池，学生们经常问我是否可以在周末过来，因为他们真的很喜欢在如此好的环境里玩耍。我想说的是不仅学生喜欢我们的特校，同样老师们也喜欢在这聊天、备课、开展社交活动。每个人对我们学校的描述都是一所和平、和谐的校园。参观者通常用开阔和友好来作为对学校的评价。
奥地利有一句谚语:哪里有光，哪里就有影子。我们的特校也不例外，巨大的玻璃窗带来的并不全部是优点，雨后“冬日花园”的玻璃窗会积满灰尘，清洗它的费用非常昂贵，所以玻璃窗不得不继续脏下去。学校的厨房里安装了雨感器，下雨的时候是打不开的。在炎热的夏季,“冬日花园”会变热。诚实地讲这都是事实！