中学校园设计样板：30班规模，通过退台、穿插、架空等方式，形成丰富立体的功能空间，极简现代的立面效果

共享学习新场景临平第三中学风荷路校区 GLA建筑设计临平第三中学风荷路校区位于杭州市临平经济开发区，设计为30班中学。一方面，近几年的教育改革进程中强调“去中心化”；另一方面，目前的大环境仍无法回避传统分数评价体系。因此，我们在合理规划传统的“正式学习空间”的基础上，

共享学习新场景

临平第三中学风荷路校区

GLA建筑设计

临平第三中学风荷路校区位于杭州市临平经济开发区，设计为30班中学。

一方面，近几年的教育改革进程中强调“去中心化”；另一方面，目前的大环境仍无法回避传统分数评价体系。因此，我们在合理规划传统的“正式学习空间”的基础上，通 过挖掘交通空间、绿化空间等区域，强调校园中“非正式学习空间”、“虚拟学习空间”的统筹设计。

△ 摄影师镜头下，学生的欢乐瞬间

早上7点半，学生陆续到校，一天的学习就开始了。每节课45分钟，课间10分钟。高强度的课程学习中，学生的活动空间显得尤为重要。

传统布局中冗长的交通线压缩着有限的课间活动范围，而受天气影响，室外空间也往往无法利用。因此，我们在室内外空间的组织模式上引入“共享学习街区”的概念，模糊教学空间与室外活动场地的界限。通过安插横向与竖向交通体系，高效串联地上地下的各类功能空间且风雨无阻，让学生能够快速便捷的完成场景转换，营造了无处不在的非正式学习空间。

△ 功能体块嵌入共享学习街区示意图

美国建筑师路易斯·康曾提出：学校始于一棵树下。 校园是由适合学习的空间所构成的环境，而我们设计的“共享学习街区”则始于南侧次入口终至北侧景观平台，串联了教室、图书馆、行政及运动区，穿插了广场、屋顶平台、院落、大台阶草坡等场景。场地原有的地形高差问题，也通过场景设置得以化解，反倒形成丰富立体的空间场所，锐增趣味。

△ 学习共享街区轴侧流线分解图

△ 学习共享街区展开剖面图

课间时分，同学们能快速且自由地在这些空间里玩耍、交流，学习便自然而然的产生了。这些被构建出的多元校园“学习生态链”， 通过一个个场景，满足了学生面向未来的能力培养需要 。

校园用地西南两侧有着高密住宅区带来的压迫感，而东北两侧河道景观优美，空间静谧。在整体布局上，我们将体育馆及运动场地置于用地西侧，阻隔来自外界的干扰，同时便于周边社区共享。将建筑组团布置在东北方向，主入口广场衔接西侧道路通过风雨连廊与共享学习街相连，让同学们从进入校园门口开始就不受风雨阻挡。 校园建筑通过退台、穿插、架空等形体变换方式，让景观渗透到一个个半围合的教学组团中。