外国建筑史课是建筑学和城市规划专业学生的专业必修基础课，作为这样一门重要的专业基础课，课程如何能有效地在有限的课时内丰富学生知识，使其对世界范围内的建筑技术、功能和艺术的发展演变过程及其重要成就有更为完整、准确的把握与理解，同时提高课堂的参与性、实践性和趣味性，激发学生学习热情，这一个课题已经引起各位同仁的关注与重视。

1“互动式”教学方法的提出随着建筑执业发展的广泛化与复杂化，给学生带来更多的就业发展机会，也对他们提出了更高的要求，尤其要求他们具有较强的综合能力以及较强的理解建筑、客观地评价建筑现象、建筑流派的能力。也对学校教育、建筑历史课程提出了更高的要求，而传统的以陈述、讲解建筑现象为主的教学方式已难以满足这种社会要求的变化。面对如此现状，我们在教学内容的设置与组织安排上，以教学大纲为指导，针对学生的整体特征，提出了外国建筑史互动式教学方法。应该说，普遍意义上强烈的兴趣才是学习最大的动力和最好的老师，对于建筑史而言这种兴趣主要来源于三个方面：兴趣爱好、专业执业要求与历史责任感。而我们认为，激发学生对外国建筑史学习兴趣与求知欲的手段莫过于方式灵活、广泛而真诚的互动了。

2“互动式”教学的研究与实践2.1“教”与“学”之互动站在学生的角度，学生们学习外国建筑史的出发点大多是为了学到一些实实在在的专业知识，开阔视野，熟悉技能，掌握方法。学生们仅仅静坐在下面，倾听教师的讲解，观看荧屏上切换的幻灯片的受教模式已显得太过被动，使人产生倦怠。因此，我们以传统教材为基础，跳脱出来，依照教师的个人理解，将经典案例化作与历史兴衰、个性发展相关联的一篇篇栩栩如生的故事，一段段传奇。经典案例被视作历史文化民族性格的反应，科技水平与材质工具的结果，法式与设计者个性、激情的融合，历史沧桑的传承。而此时，学生们自然已置身于这样一个真实的建筑历史中，欣然地去发掘、去理解、去领悟这些历史建筑。在这里，学生的观点将成为选题与教学点选择的依据，更是给教师今后教学内容与方法的不断充实、完善提供了重要依据。另一方面，采取讨论会的形式，选取一些教学内容作为相关题目，由学生汇报研究成果并展开广泛讨论。让学生们真正转换为课堂上的主角。例如，在教学中我们将外国建筑史“现代主义之后”及“后现代主义建筑”部分作为学生课堂研讨内容，根据知识点及内容特征分成若干课题，3～4名同学为一组，要求每组同学在课前做好相关资料的收集整理、知识点的归纳总结，并针对选题内容为听者设置相关思考题。课堂上以制作ppt、影片、手工模型等多种方式进行成果表达，亦有听者的随机提问，形成讨论互评。几年来，连续几届的学生都对这一互动环节表现出极高的热情。学生讨论之精彩、思想之活跃、方法之巧妙也往往让我们老师为之赞叹。教学效果大有提高。

2.2“身于其境”之体悟当今的数字化时代，为我们获得丰富多彩、形式有趣的动态声像资料提供了最大可能。在教学中，动态的声像资料能够充分地调动视觉上和听觉上两方面的信息，使得学生与著名建筑物之间的时空距离大大缩短。同时，动态的声像资料应该充分反应出建筑物在不同时期以及正常使用状态中的气氛和场景，使学生们能尽可能性地体验建筑的三维世界。本论文由博士论文代写网整理提供，如需转载，请注明出处或联系我们的客服人员。

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