我们的教育改革首先是从对中国传统绘画及设计教育的反思入手的，我们以批判的态度审视传统的绘画及设计教育。中国传统的绘画及设计教育讲究“由技入道”，犹如庖丁解牛，由不断地训练经验上升到理性。这是培养工匠的方法，追求技巧，不涉及思想，更谈不上创造性。这样的教育模式使得教与学都沉迷于能展现技巧的现实主义再现风格，很难以艺术与设计的发展规律去关注社会文化的发展及价值观的变迁。从我国绘画教育的历史来看，照搬的写实原则从二十世纪三十年代、六十年代一直到九十年代，乃至跨入新世纪，它都固执地坚持一种风格——逼真。艺术是随着时代的科学技术、文化观念的变化而变化的。二百年前，人们把记实性的写实手法看成是一门艺术，称之为了不起的“写实主义艺术”，因为当时没有科学技术代替人来实现这种视觉记录。但现在，我们用摄影、摄像等科技手段可以更好地实现这一愿望，以往那种如实再现描摹已成为一种技巧，而不再是纯艺术的概念，因为它已丧失了艺术的精神内核——创新。我们的设计教育同样也走过了一段弯路。八十年代初，现代设计处于恢复期，以装饰性的工艺美术模式进行教学有它的市场背景和时代特征。但是到了九十年代后期，仍将设计当作绘画和工艺美术来对待，这就是我们设计的悲哀了。我们可以从近年来的一些获奖作品中体会到这种悲哀，如1997年迎香港回归的招贴画作品中有几幅都是由长城、和平鸽、蓝天、白云、可爱的女孩组合而成，这是几十年不变的元素，是六一儿童节、计划生育、党代会等都可采用的画面。这些设计注重装饰效果而遗失了个性和功能，遗失了“创新”的设计精神。



　　1964年，“国际设计讲习班”曾给设计下过这样的定义：设计是一种创造性的活动，其目的是确定工业产品的形式性质。这些形式既包括产品的外部特征，也包括产品作为一个消费品的结构功能关系。这个定义指出设计是一种创造性的行为，创新意识至关重要，临摹与复制的再现不是设计的精神。它同时也指出设计是精神文明与物质文明之间的桥梁，是设计将精神层面的美物化到现实产品之中。



　　通过反思，我们提出“要改革、要创新、要学习”的口号，将观念变革放在

意识开始重新认识传统的、权威的设计教育理论，我们认为设计教育是在动态的社会变革中维护学习型的教育生态系统。



　　在观念变革的指导下，我们开展了一系列的改革行动。设计教育不仅仅是传道授业解惑的程序，它是与社会各个层面相关连、与时代脉搏共跳动的系统工程，而设计教育改革始终以整体的战略眼光来规划我们的工程体系。以创新为核心的观念变革是设计教育改革的灵魂，它在理论和实践的方面都得到了体现。为了聆听设计的国际声音和母语的倾述，感受社会演变尤其是市场的择动，我们开设了多条通道。首先是建立较为通畅合理的国际学术交流通道。请来了国际著名设计大师冈特·兰堡、霍戈尔·马蒂斯、金特·凯泽、约里奥·库卡波罗及一大批设计专家、设计教育家，进行深层次的交流与研讨，多次举办在国内引起重大影响的国际设计作品展；同时，我们多次组团前往欧洲、日本、香港进行学术考察，洞悉国内最新设计思想。其次是搭建通往社会、通向市场的绿色通道。中国轻工工业设计生产力促进中心、设计学院国际广告研究设计中心等是学术研究机构，又直接面向市场，为社会服务，为国内多家著名企业提供设计服务，藉此贴近企业与市场。

在教学改革方面，我们根据国际先进的设计理念，结合中国社会文化特色，开设了一系列具有创新意识并符合设计发展规律的课程。其中诸如新概念素描、新理念包装、民间艺术研究、设计语意学、设计方法论、文字艺术图形创意、广告设计等课程具有开创性。此外，为了更有利于教学研究，将原有的四个专业组划分为18个研究室，成立两个协调机构：事务委员会和学术管理委员会，强调特色课程，强调设计教育研究的广度与深度。我们的教育思想不仅通过课堂传授给在校学生，通过举办“全国平面设计高级研修班”，借助国际教育力量，推广我们的设计理念；还通过举办全国大学生设计竞赛一“靳隶强设计大奖赛”等形式向全国在校的设计专业大学生，针对传统的观念，确定设计新的评价标准。



　　我们的教育改革还延伸到中学设计教育。高考是中学教育的指挥棒，要想影响到中学．生的专业成长年以有效的形式选拔优秀的具有创造能力的考生，就必须进行高考试题改革。我们成为全国第一个以考察学生创造性思维能力、美学能力和表现能力为主旨出题的设计院校。我们将原有的分专业试卷并为一张试卷，提倡宽专业、厚基础，这也是和国家新的教学目录相接轨。我们把工业设计、平面设计、环境艺术设计、装饰艺术设计和广告学五个专业的有关内容分为三个板块：思考题型平面、立体、空间，外加思考题做成一张试卷。今年的考生反映说试卷偏难，甚至说“怪”，难在哪里呢？难在它与以往传统的教学内容有所不同。我们的改革思路还没有得到更多人的认同，我们有必要与社会、学校不断地沟通。为了更好地贯彻这一精神，我们在全国的十几个招生点开办了考前辅导班，与中学取得进一步的联系。此外，为了更广泛地传播设计教育改革的思想，我们已出版了《交点设计丛书》，从理论的角度进行阐述，并做出示范。同时，我们又组织出版了《国际广告设计大师丛书》，系统介绍国际著名广告设计大师的设计风格及作品。我们还组织国内的一些具有改革精神的专家、教师，围绕设计教育改革做了许多尝试和努力。我们期待我们的付出能唤起更多的参与者，为中国的设计事业能够以自己独特清醒的语言在国际设计舞台上轻松潇洒地表达而工作。我们一切的付出，都是为了追求设计的尊严。 2000年元月在设计学院“设计与创新”教育改革会议上我提出：“我们要培养具有国际文化视野，中国文化特色，符合知识经济时代需求的设计师。”这即是我们设计学院的工作中心，也是我们的培养目标。最近，受教育部的委托，由我组织展开“艺术设计学科人才培养机制”的课题研究。我将和设计学院的改革者们积极承担起这一重任，以实际行动推动全国的设计教育改革。



　　我们追求的动力来自于改革。现在，改革在某种意义上已等同于创新，创新不仅是我们持之以恒的精神，更是我们设计教育本体的属性。我们坚持改革与创新!

需要设置,属高度超过32m的二类公共建筑

不需要设置,
我觉得只有两层是商场］
没有必要要的
而且上面是住宅
我在我们这里好象都没有呀

超过32米的商住楼啊，肯定要设的，还有消防水箱，自动喷淋都应该设了
不过有一种情况可以不用设：山地建筑
山地建筑为特殊情况，当住宅中间层入口处设有消防车能够到达的消防车道时，可以不设消防电梯。地方规定，比如重庆市，全国有些情况相似的城市也在参照此标准

这个问题竟然引来了邓小平同志的发言!17楼说得不错