“己所不欲，勿施于人”----兼答兰定筠老师我从事结构工程师注册考试的考前辅导的教学工作已有十二年之久，長期的积累已形成一套完整体系，这体系是在广大学员帮助下逐步摸索、不断实践、不断总结而形成的一套以讲述《规范》为中心，以作业题为案例的、独特的、行之有效并已为广大考生欢迎的体系。考虑到我年事已高，渴望有更多的年青学者能将这一体系给予继承和发展，我发現有人已以快捷的方式搬用了这体系。这就是2009年出版的《一、二级注册结构工程师专业考试应试技巧与题解》，我们只要将该书和2008年出版的《注册结构工程专业考试复习教程》全书逐页作个对比就很容易得出符合实际的结论。原先我提出的以《规范》为中心，以作业题为案例的独有体系从2009年起已由一家变成二家。差别是一本书列出了有关规范条文的内容，一本书列出了规范的条文号。由于全书很厚，在此只能通过解剖一、二个例子来了解真相。现以第一章“荷载”为例，《考试大纲》并沒有规定要考“荷载”这门课，是我在最初几年帮助考生备考的过程中，根据实际答题需要、经过对考生的调硏和自己的思考逐渐地认识到，应该讲述并加以系统梳理，从2000年起，在教材中加入了荷载和力学的单独章节。经过多年的耕耘才形成2008版所写的内容，真是得来不易。很多案例的形成过程还可以讲出一些小故事。这个形成过程可以从每年《复习教程》内容的演变中观察到，有着一个清晰发展轨迹。现将2008年《复习教程》P.21～P.56,P.89～116的内容和2009年《应试技巧与题解》P.1～P.60的相关内容作一比较，人们不难可以客观地看到真相，我花了近十年的劳动心血已有人悄悄地接手了。原先在考试辅导资料中全面讲述“荷臷”的仅我一家，2009年起成了二家，体系和内容是一样的，均以《规范》为中心，以作业题为案例。我欢迎更多人沿着这条路继续前进，问题是以“捷径”的方式接手只是形似而不能神似。因他们不了解这体系形成过程所经历的矛盾和问题解决的过程，不了解为什么取这内容而舍那内容。仅是将他人的现成结论直接引用而已。编写考试辅导材料的核心不是编写具体算例，而是要很好地研究大纲、能正确把握那些内容要讲、那些内容不要讲。前者是技术问题，后者才是关键。只是形似而不能神似是干不好的、只能跟在別人后面走，现在的情况就是如此。只要对两本书的最后一章“桥梁结构”作一比较就能观察到。《复习教程》的“桥梁结构”内容并没有覆盖住《考试大纲》的全部内容，考虑到房屋结构工程师对桥梁生疏，每年我仅列出部分可能考的内容，希望通过以学习较少的内容取得较好的效果，所以内容每年在演变，以适应当年的考试情况。如2009年增加了拱桥、2010年增加了总体布置，同时也删減一些已考过近期再考机率低的内容。《复习教程》的“桥梁结构”内容是《考试大纲》的要求和当时具体情况相结合的产物。我们再将2009年《应试技巧与题解》和2008年《复习教程》的“桥梁结构”目录和內容作一对比就能看到，前者与我在2008年所写内容一致、实际上有些己不再适应。我很希望有更多人能正确把握住内容的取舍。根据我的经驗这是要靠长期的教学实践、不断探索、不断总结、钻研大纲、才较牢靠。那些采用走捷径照搬他人现有的成果而自已不作深入耕耘的人是难以胜任的。