在课间十余分钟内，仅百米间距的教室与运动场，也会显得遥不可及。走出门，跑下楼，冗长的交通线不断压缩着课余时光。是否能造所学校，它可以回避这一使用痛点，拉近各个活动场所间的距离，在无界限的校园空间内，为孩童赋予更多游玩的可能性，尽情发挥他们的想象与创造力。 ▲教学楼主立面 ? 柯剑波 ▲课余时光
在课间十余分钟内，仅百米间距的教室与运动场，也会显得遥不可及。走出门，跑下楼，冗长的交通线不断压缩着课余时光。是否能造所学校，它可以回避这一使用痛点，拉近各个活动场所间的距离，在无界限的校园空间内，为孩童赋予更多游玩的可能性，尽情发挥他们的想象与创造力。
上塘单元小学位于杭州市拱墅区，设计为36班小学，在这所学校中，教学楼与运动场通达无阻，实现无界的校园生活。项目场地与城市界面紧密相邻，在如此紧张的用地环境中，设计尝试集约、高效地利用土地与竖向空间，将多类公共空间层叠布置，为拉近教学空间与活动场所提供契机。几段联系运动场地的室外阶梯，为校园空间增添了一种立体而富有层次感的组织结构，与孩童成长相伴，互融互生。
在高密度的城市环境中，为实现校园内的无界对话，首要面临的挑战便是校园各类功能的集约化。考虑到周边环境要素配置，主教学区布置于场地最安静的西侧，食堂、体育馆与多功能报告厅等公共空间设于地下与架空层，为教学区提供充裕的活动空间。
借由丰富的底层空间，结合操场看台、下沉广场，形成架空平台，构成无界校园竖向空间中的活动层。同时，活动层串联各个建筑单体，连接教学区与运动场地，交织出校园的立体交通网络，成为公共活动的中枢纽带。活动层之上，由南向北依次布局行政区和教学区，形成分区明确、流线清晰的线性结构。不同功能层次相互叠合，在功能与形式间取得巧妙的平衡，拉近了教室与运动场、活动平台的距离，使平面空间上的无界交流成为可能。
校园以层叠空间的模式，有效提升不同功能的使用效率。在此模式中，孩子们的课间活动范围不再局限于教室与走廊，活动平台和运动场地同样成为自由对话的场所。在满足功能的需求下，无界校园更富有趣味、活力与自由性，为释放孩子的天性，注入无限可能。
无界校园同时创造出多样化的空间类型，延续设计理念，几道室外阶梯将各层教室与运动场巧妙地联系在一起。阶梯以惹人注意的形式介入校园，不限于交通功能，也为孩童的活动范围赋予不同的互动场景，突破传统校园的界限。
在校园内部，阶梯与空间布局相协调，形成围合、半围合的空间秩序。各单体建筑之间，也因阶梯的穿插串联更为紧密。阶梯、庭院与建筑，景观与空间相互交融，使校园的空间尺度亲切、氛围和谐。教室与运动场因阶梯实现行为上的联系性，也因阶梯产生形式的多样变化，搭建出活力的舞台，为校园植入活泼的多样元素。几道阶梯同样使校园空间更具有系统性和整体感，活动场所得到有效放大。
成长之阶为无界校园赋予特有的过渡区域，课余时分，在教室、活动平台和运动场，孩子们可以在整个校园自由地活动。这些场景会成为校园生活的新日常，以亲切而又丰富的环境营造学生乐见的空间。在上塘小学，每个人都期待更多积极地改变，更多独特地对话。
高密度的城市环境，教育建筑的功能复合，在各类条件的限制下，杭州市上塘单元小学不断突破固有的边界。以校园生活的无界交流为实现目标，设计为校园空间呈现一种不同以往的热情与温度，同时延伸校园空间的内涵。奔跑的孩童，渗透于各个角落的生机，让校园真正转变为成长路上的阶梯。
