新征用地补齐了场地的南部拼图，使整个用地呈倒三角形。西临二环西路，是校园与城市连接的唯一界面，东侧与北侧均由河道环绕，往东望是连续的自然山体，周边环境资源较为优越。

现有校园西侧垂直于城市道路是教学实训组团，东侧与河道呈正交关系的是生活及运动组团。校园布局与非平行的三边界相呼应，形成了两个方向的肌理网格。根据设计要求，生活运动组团全部保留，仅做立面改造，教学组团保留公共教学楼及核心的音乐厅。所以，在原有校园两个方向的肌理网格中均有保留建筑，这是校园布局重构的重要线索。

保留面向二环西路的主入口形象。进入主校门，为了加强音乐厅的主体地位，在其西侧面向主广场加建入口棚架，广场南侧临水是新建的戏曲及音乐艺术楼，北侧是新建的行政综合楼，两者以曲线形体环绕音乐厅。再往北是保留的公共教学楼、新建的舞蹈实训楼，整个教学实训组团布局在原有肌理上发展，复原并重构了东西方向的校园主轴形象。

顺应生活运动组团的空间肌理，在体育馆南侧加建小剧场，串联南侧新征用地的演艺集团综合楼，小剧场成为艺校和演艺集团的共享功能区，满足了两个单位的共同期望。

基于对师生行为及中职学校教学模式的充分分析后，教学组团由一条连廊南北贯穿，将戏曲与音乐专业共设于教学南区并共用理论教室，名师工作室与教学场地贴邻，教师琴房与学生琴房共处，琴房与剧场就近设置，均可潜移默化地改变学生的学习方式，促进不同专业学生之间的互补，激发师生们的创作灵感。

教学组团和生活运动组团之间是南北向的步行街区，串联宿舍、食堂、教室、体育馆、专业楼、剧场，几乎汇集了整个校园的所有功能，使上课、下课、排练、演出、就餐、休闲等多种事件行为就近发生。我们希望看到这样的场景：课间，成群的学生匆忙赶往各自课堂；课余，学生三三两两在这里交谈、嬉闹，清晨或傍晚，戏曲专业的学生甚至在路边某个角落练功，旁边剧场的排练厅有铿锵的锣鼓声传出，南端的琴房则响起悠扬的钢琴曲…场所与人的活动共融、人与环境共情，这是校园空间重构的重要目标。

小剧场临水，回应南北轴线，西侧界面平直，二层有平台和连廊与教学南区的琴房区连接，锈红色的穿孔板像似舞台帷幕，朝向中轴街区及城市方向打开。从南往东是圆弧形的转角，从杆件包裹的玻璃幕墙向竖向划分的铝板墙体过渡，至东侧，成为运动场上活动人群的背景。反曲的屋顶化解舞台体量的高耸与刚性。形体的整体构成逻辑浑然天成。

南侧演艺综合楼用地不规则、功能复杂，形体生成兼顾城市、校园、自然的多维关系。

设计以一个整体基座来容纳着各类设备、仓库与辅助功能空间，并通过大台阶与前场地面融合在一起。基座之上以南侧的博物馆、北侧的办公、东侧的宿舍形成三个墨色体量，穿插若干浅色的功能体，敏感回应各个朝向的不规则界面。内侧以玻璃幕墙形成犹如峡谷流水般的弧形开放空间，容纳餐厅、排练厅等多个体量，并向城市与水面方向打开视野。

演艺综合楼的中心排练厅主体量包裹着由绍兴传统花窗演变而来的半透明表皮，成为视觉中心。多个不同尺度、高程的户外平台作为复合型功能空间的延展，为演艺综合楼提供了丰富的互动交流空间。

对保留建筑仅做微改造，去除立面多余装饰构件后进行刷新，同时进行功能的提升。譬如，在宿舍底部增设集中门厅及风雨连廊，方便管理及使用；食堂东侧原淋浴间改为教师餐厅，便于师生就餐选择；体育馆通过雨篷设置与剧场融合；音乐厅及公共教室结合新建建筑，增设风雨连廊、大台阶、室外平台等，使新老建筑自然融合，实现与新校园的共生。

对于一所已有近20年时间积淀的校园而言，新的设计营造动作是对原有秩序的“扰动”和“再平衡”，通过对在地要素的梳理、重构，形成了新的场所意义，构建了新的校园空间生命体。