场地的不规整的特殊性让设计团队不得不考虑打破教育建筑的经典布局类型。如果能创造一种小巧的组团花园式小堡垒单元，它们能根据场地边界自由地旋转和复制，既解决了建筑在合理日照条件和朝向下对场地边界的利用和贴合，又同时创造了积极的室外空间。

教学楼座主体的之间的闭环式纽联在缔造回环式交通的同时创造了更多交流空间与课间相遇的可能，合班的课外教室和辅助空间也恰如其分挂在了两个交通纽带上。“折叠”操作一方面增加了“一”字形教学楼栋的维度和空间内涵，另一方面让小组团自我拥抱成一座座独立且灵动的小“城堡花园”，能够随机地根据场地的需要扭转、拼合和复制。

这种模式融合了规范对教学单体的所有格式化和安全性控制，通过黏连封闭教学组团的东西端口，形成闭合回环的小型“花园城堡”。通过与教育单位的反复沟通，一个小型组团能够恰好容纳一个年级的班级数。

如此展开，不同年龄和年级的教学组团小“城堡”拥有了相对独立的内在庭院，又共享“八”字形的组团间户外空间。不同年级的教学安排和活动能够在自由地“堡垒”里独立高效的展开。

连廊在组团的边缘形成一道“交通+交流”的平台与界面，它们是跨越年级和年龄的桥梁，也是与“八”字庭院视线互动的平台。一眼望去，穿过庭院的草地，看到框景里的操场。