2022中国台湾6个暖心的校园改造

近年校园美感逐渐受到重视，对孩子们来说不只是拥有舒适的学习空间，而是在日常间就培养美感鉴别能力，更可能因此开创出不同的教学方式而有所收获！中国台湾有一个「学美．美学—校园美感设计实践计划」，而今年是计划的第三年（110年度），由公开征件159 所提案申请的学校中，遴选出25 所位在台湾北、中、南、东部及离岛金门等地区的校园，配合21 组设计团队，进入教育现场共同执行改造任务。

近年校园美感逐渐受到重视，对孩子们来说不只是拥有舒适的学习空间，而是在日常间就培养美感鉴别能力，更可能因此开创出不同的教学方式而有所收获！

中国台湾有一个「学美．美学—校园美感设计实践计划」，而今年是计划的第三年（110年度），由公开征件159 所提案申请的学校中，遴选出25 所位在台湾北、中、南、东部及离岛金门等地区的校园，配合21 组设计团队，进入教育现场共同执行改造任务。

目前已有21 个完成美感变身的工程，继上次开箱位在台北校园的新设计，本次新亮相作品除了为各式特色与主题教室空间进行大变身，如积木社团教室、音乐教室、美术教室、木工教室…等，也包含复合型餐厅、图书阅览室、指标系统、户外多功能场域等校园机能与景观环境的变革实验，将校园原本纷乱或闲置空间，改造成学生们经常造访的地方！一起来看看本次精选的6 个设计！

01.

新竹市竹光国中 X 共序工事

浮．抚－层间美术馆

想不到学校寻常的走廊，也可以变成艺廊般的展示、创作空间？

这样的改造可不容易，在改造建筑体四楼公共空间及廊道前，一走上楼来就会发现这里风吹十分强劲，储物空间缺乏完整规划、灯光昏暗，色彩也相当紊乱。不过，有别于日常所见的建筑防风方式，「共序工事」利用「温室网」适度阻挡，既不破坏景观与光线的同时，也让空间透气、调节风流动向，同时具有分界的功能，搭配连续的女儿墙构筑出简练的展览廊道。

改造前艺文中心廊道外观、走廊。共序也特别为改造校园走廊的层间美术馆「拾艺光廊」做整体CI视觉设计。

改造后，在艺廊入口设置了两颗月亮外型的灯具，若点灯即代表「光室」或「暗室」有展览，直觉的提示学生们可以来参观！

利用「温室网」适度改变建筑内的风向，同时维持气流通透的效果。女儿墙上则可放置美术用具或展示物件。

走廊处设计连续女儿墙，其上、下方都可以放作品展示，并以使用网布结构软化女儿墙的内外界线，既美化又能调节风流动向。

整个四楼空间除了走廊如美术馆的展示空间外，也有多个不同功能区域，最具特色的为改造自科展教室的「光室」、「暗室」两个多功能空间，一明一暗提供不同的教学与展览使用，后方走廊也在重新规划下，变成可供展示，亦让学生们进行小型雕塑、绘画、创作，整体整合成为发想、创作、展览到推广的实验场域。

「光室」原有的采光罩状态不佳，经改善后，同学们可以在自然光下创作。同时在此也做了新的截水盘来改善漏水问题。

共序为改善美术器具收纳零散问题，特别设计可作为收纳盒的多功能展示座椅。

光室。

「暗室」可供学生以多媒体创作、展览。

02.

苗栗县南河国小 X 絮絮空间感知

欧姆Ω 蛋计划/ Project Ω

南河国小过去就有食农教学场域，不过过往鸡舍空间四周被墙面及植物围绕，一旁又设有落叶堆肥计划，然而没有明确的堆积方式、动线、以及空间分界，使得空气并不流通，饲养的鸡多为老师与校工喂食，学生们并不会主动接触这个场域。

改造前的落叶堆肥区与鸡舍分区不明，难以作为教学场域。

设计团队「絮絮空间感知」分享，建筑大师Louis Kahn 曾说：「『学校』始于一个人在树下分享，其他人则专心聆听他的思想」，若教与学的原型空间来自于一个提供遮荫的场所，人们在此分享所知，那提供给学生与大自然共学的教学场域应该呈现什么样的姿态呢？

从创造一个能让老师、学生、社区居民和鸡群生命共好、共学的场域出发，设计团队将既有鸡舍从封闭的角落移至开阔的中央，用流畅曲线的白色金属围篱，轻轻的在台湾栎树下创造了一个「 Ω 」形、内凹场域，串联起鸡舍、大树、食农花园、堆肥空间，提供给师生一个亲切舒适的自然学习空间、一个可以互动的教学场域。

全新的时农教育场域「欧姆Ω 蛋计划」不只明确鸡舍与堆肥的分区和动线，景观上也栽植香草植物增强学生五感体验。

除了图左侧鸡舍，落叶堆肥计划的堆肥箱置于图右侧，让小朋友可以靠近观看、接触，听课的同时也能体验实作。

扫除道具整理区。

食农教育互动板。

（上）鸡舍的围篱特别设了饮水区。（下）喂食区分为右侧管状的自动喂食器，以及左侧供体验的手动喂食处。

改造后的空间，学生们可以近距离观察鸡的行为、生活，让每只鸡都有自己的名牌、有蛋架，堆肥的工具也各有其所，夜间更采用最低限光线照明，人行安全亦不影响环境，惬意的串起生命与生命的连结，师法自然。

03.

台中市忠孝国小 X 究境建筑

「Wonderland 小食光」食农教室

台中市忠孝国小原本的食农教室空间不大，师生上课时甚至需将课桌椅搬到走廊，墙边的矮柜也无法有效收纳厨具及食材。

改造团队「究境建筑」透过「服务设计」的流程，引进情境式的设计想像，重新规划整体空间，透过裸露局部厨房设备，营造食农教育的场所氛围，并以大型落地窗格引进户外光线与美景；旋转式窗户让教室内外得以互动，想像隔壁班的同学也许会在课堂下课间探头进来看看，设计其实在无形中增加了教室的腹地。

而后走廊则打造了方便置物的清洗台，并将扫具及厨余垃圾桶整合收纳于木柜中。更特别的是，改造团队为本案打造有机型态的「单元式桌椅」，不仅在小组或团体教学上皆能弹性使用，也具有多元排列的特性，成为本案最大的改造亮点。

有机型态的课桌椅，满足不同教学情境需求。

配合课程的教学流程与方式，「Wonderland 小食光」整合走廊、阳台等空间进行功能及整体性的配置，兼具功能与美观，以作为食育教学空间之示范。

04.

云林县樟湖生态国中小 X 日衍规划设计

森食制造所

隐身在海拔800 公尺的山林茶园之间，樟湖的学生餐厅是全校师生使用最频繁的空间，除了一日三餐外，还要作为自习与教学之用。不过这里紧临厨房，因地形及建物之故导致空气凝滞，内部闷热、油烟经常汇聚于室内；加上厨房与餐厅的界限不明、储物空间凌乱，致使空间更显拥挤。

改造前的樟湖国中小学生餐厅立面及内部。

因此在室内改造上，「日衍规划设计」新增天花板抽风设备、拆除旧有铝窗改为窗边平台来解决空间对流问题，同时增加空间明亮度；接着考量到这里兼具用餐、自习及教学功能，特别在厨房、用餐区之间设置收纳与教学兼用的「双向收纳柜」，并且新增中岛改善学生用餐时的打菜动线、课桌椅则可随用餐或学习情境改变摆放方式，多种弹性设计因应不同情境使用。

厨房到餐厅之间有个中介仓储空间做为收纳使用。

中岛后方的「双向收纳柜」除可收纳厨具设备与食材，收纳柜拉门结合书写白板的功能，提供老师教学、公布每日菜单。

新增中岛作为打菜区域，重新规划打菜动线。

打开与户外游乐土坡的墙面，除让空间通透外，另外增加窗边多功能平台，让学生能够在此活动、阅读与休憩。

在户外设计上，原建筑外观颜色紊乱、馊水回收设备直接裸露在外造成美观及卫生问题，设计团队也透过重新粉刷调和建筑颜色，并运用木栈板打造「洗涤平台」，将洗涤槽、变电箱、排水管，有系统地整理整齐。同时，重新规划「厨余干湿分离槽」，让油脂水正确排进截油槽，维护环境整洁外，亦将好的空气与环境带入室内设计空间，让整体改造空间由内而外焕然一新。

樟湖国中小校长观察，设计完工后进一个月的时间，学生们在此用餐的厨余量明显减少，甚至大家愿意花比以往多上20-30 分钟的时间待在室内看书、吃饭。

粉刷外墙将整体建筑色彩重新进行调整，并新设木栈板与柜体，将洗涤槽、变电箱、排水管整理整齐。

规划厨余干湿分离槽，将油脂水正确排进截油槽，避免油污直接裸露于地面、下水沟，除维护环境整洁外，亦可带领学生了解友善环境的正确厨余分类方式。

05.

高雄市仁武高中 X 暁房子创意设计

「作伙．办桌」家政教室

你还记得高中时家政课的情境吗？对料理不太熟悉的状况下，食材存放处、厨具物件分散在教室不同角落，总是有点手忙脚乱！仁武高中的家政教室也有类似问题，过去教室物件放置零散，且台面、水槽、炉具分别为在三个地方，使料理时动线交错混乱。

改造前的家政教室与室外走廊。

「暁房子创意设计」以台湾办桌文化为灵感，想像大家一起大棚架底下办桌般，围绕在一起烹调、享用，是台湾文化的延续，也是团队合作的发挥。他们透过设计手法转化烹饪教室的机能配置，创造出新的环状教学动线；并且重新定义收纳模式，设计墙面系统性整理冰箱、收纳柜等大型装置，让繁杂的器皿、设备各就各位。此外，将灯具、排油烟机加以整合于教室中央，塑造烹调区域的视觉焦点，让烹饪做菜成为一种表演。