高质量的建筑应是为居住者提供时间、空间和文化氛围的良好感觉而建筑或营造的场所。在这个场所中，内部和外部作为一个整体对于该空间给人的感觉都至关重要。当代的设计师们正在寻求弥合、恢复的途径，以修补当代文化的破碎状态，并使我们的生活富有意义。让我们通过以下范例来体会建筑设计中的人性空间：[一]事业机构/教育机构 事业机构不再被认为是一成不变的服务与学习的场所，而是人与环境充分融合、互为影响的空间。领会机构使用者如何改变机构的环境有助于奇迹的产生，赋予这些机构的使用者以力量。设计的宗旨是：这些获得力量的个人，这些学习的产物，在完全自由参与的环境中工作，并与环境互为影响，他们将为社会和各种机构指点出一条不断完善的进步之路。
高质量的建筑应是为居住者提供时间、空间和文化氛围的良好感觉而建筑或营造的场所。在这个场所中，内部和外部作为一个整体对于该空间给人的感觉都至关重要。当代的设计师们正在寻求弥合、恢复的途径，以修补当代文化的破碎状态，并使我们的生活富有意义。让我们通过以下范例来体会建筑设计中的人性空间：
[一]
事业机构/教育机构
事业机构不再被认为是一成不变的服务与学习的场所，而是人与环境充分融合、互为影响的空间。领会机构使用者如何改变机构的环境有助于奇迹的产生，赋予这些机构的使用者以力量。设计的宗旨是：这些获得力量的个人，这些学习的产物，在完全自由参与的环境中工作，并与环境互为影响，他们将为社会和各种机构指点出一条不断完善的进步之路。
温塔那维斯塔小学 [亚利桑那州 图森]
温塔那维斯塔小学位于图森桑塔卡特林那山脚下，与多数传统设计的学校有所不同。该校通过运用不同的几何形状、材质、图案、色彩和光影，营造出一个内涵丰富的学习环境，并且与其所处的索那兰沙漠景色相辉映。
学校由一组院落和过道围绕着一幢两层楼的图书馆构成，犹如一架玩具风车，其建筑本身就是教学工具。建筑在整体上构成一个独特的教育环境，在熟悉的背景中浸润着孩子们，鼓励他们在校园内发现新的东西，同时探索周围的沙漠生态系统。
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2楼
这座儿童城市通过运用不同的形状、材质、图案、色彩和光影组合，成为内涵丰富的学习环境，并且与其所处的索那兰沙漠景观相辉映。院落与“年级区”相对应，院落的大小与使用者的年龄相适应，为教学、实验和发现活动提供场地和座位。
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3楼
二层平台由几何图案的金属屏罩遮盖，令人感受沙漠中的光与影。
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4楼
与多数规划设计传统的学校不同，这里的这个环境就是教学工具。学校的入口隐藏在倾斜的风景墙右侧，可以不受风沙的侵袭。
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5楼
一层建筑平面图
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6楼
场地平面图
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7楼
图书馆入口处有一面墙，将中央楼梯与B-52院落隔开。墙上开挖出孔框，可坐，亦可观赏。在这里能看到覆盖多功能厅的游牧帐篷结构。
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8楼
位于四、五年级院落中的涂写墙，犹如一块不断变化的调色板，学生可以在此表现自我和创造性。
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9楼
二至墙上精心设置的孔径，是为了在一年的重要日子中照射故事圆盘。该墙壁是老师和学生思考和探索的永不枯竭的源头。
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10楼
辛特格莱斯卡大学 [南达科他州 安特罗普]
美国历史最悠久的部族大学——辛特格莱斯卡大学的策划、选址和设计，试图以当代形式表现传统的价值观念和取向。这个探索的过程受到拉科他人运动和静止体系空间和图示结构、拉科他宇宙模型的特点和拉科他数字学的启发。这些刻印在长者记忆中的知识，通过故事、日常仪式、礼仪舞蹈、棚屋建筑和临时拓居区表现出来。
地址的选择和校园的示意图都以拉科他人关于自然景物联系构成的等级体系为基础。校园的平面布置试图运用自然（以经验为基础）、抽象（以知识为基础）和神话（以精神为基础）的排序体系将人工和自然的场地条件融合在一起。其设计、建筑理念和建筑材料的选择都基于美观实用这一信条。
这条废弃的主路原来曾经是孩子们去教会寄宿学校的必经之路，它直指观象台的中心。场地的模型显示出场地位置和建筑群是如何与拉科他人关于星的知识相对应的。
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11楼
由国家科学基金（National Science Foundation）资助的新的自然、物理和计算机课程将在技术楼中授课。建筑中的这幢建筑集常规和过时技术与传统和新技术于一身。该楼的位置使人在该楼中可以看到冬至的日出和日落。
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