一．培训鉴定对象：
1、欲取得可编程序控制系统设计师职业资格证高技能人才；2、解决工程自动化技术难题的工程技术精英；3、全国电工、制冷、电梯等工种技师和高级技师论文创作的高技能人才；4、爱好工厂自动化技术的工程人员；5、有意在工业自动化方向自主创业的工程技术人员。6、电气或自动化工程设计的工程师。
7、电气或自动化工程维修的技术人员。
8、电子电工、电气设备维护的人员。
9、从事自动化控制教学的人员。
二． 培训鉴定内容：
1、三菱可编程基本逻辑指令、功能指令的应用，编程技巧应用和实训操作； 2、西门子可编程基本逻辑指令、功能指令的应用，编程技巧应用和实训操作； 3、机电传动控制理论和实训：伺服电机控制，变频器综合应用技术； 4、三菱和西门子触摸屏应用技术，触摸屏与变频器通讯技术，触摸屏与PLC通讯技术； 5、PLC与PLC的数据通讯、PLC与变频器通讯、PLC变频器与触摸屏应用通讯技术； 6、现场总线技术理论和应用技术； 7、特殊功能模块的使用和PLC综合应用控制； 8、学习WinCC flexible 、GT-designer 、GX-Developer、STEP7-MircoWIN等软件的使用；
9、工厂自动化综合应用技术等。
三．申报条件
可编程序控制系统（PLC）设计师申报条件
1：从事相关工作5年以上；
2：具有大专及本科学历，从事相关工作3年以上；
3：硕士学位，从事工作1年以上。
符合以上条件之一者，均可申报。
培养高级PLC应用人才的关键是自主学习
高素质应用型PLC人才的培养是一项综合性策略，涉及课程设置与教材选取，教学与实习设备投入，理论、实验与实训教学，成绩评价机制，校内学习与校外锻炼，毕业前学习与毕业后应用等各方面的优化与提高，只有做到各个方面得到协同优化，才能培养出高素质应用型PLC人才。
关键：协同兴趣自主学习效率。

可编程控制器（PLC）具有结构灵巧，硬件配置灵活方便、可靠性高、抗干扰能力强，易学易用的特点，已作为普遍的自动化控制器件广泛应用于各行各业。《PLC原理及应用》课程已成为工科院校一门覆盖面较广的专业课，作为学校如何培养出高素质应用型PLC人才，这成为社会、学校、教师与家长关注的焦点。根据多年的教学实践，就影响PLC人才培养的各个因素的提高与协同，我提出以下几点建议以供参考：
一、教学与实习设备投入。在PLC课程的实践教学中，应把机械、电工、电子、液压、气动和计算机等知识与PLC技术进行有机地联系，扩大实习实训课时的比重，逐步加大学校相关设备的投入，建立较为完备的PLC技术仿真实训室，从而为“PLC仿真项目开发”的实训教学创造良好条件。教学实践证明，只有通过PLC仿真项目方面的实训，让学生亲自编程、实际接线和仿真调试，并对运行过程中所遇到的问题进行分析和改进，才能真正培养学生创新思维和综合职业能力，真正实现学生毕业后在PLC技术应用领域“零距离上岗”的最终教学目标。
二、理论、实验与实训教学。任何课程教学活动的首要任务都是激发学生的学习兴趣，同样在PLC教学中激发学生的兴趣并不难，重要的是让学生不断地提高，不断地体验到成功的喜悦，这样才能始终保持其浓厚的兴趣。