现代教育建筑多元空间营造：青岛科技大学实验学校

△ 整体鸟瞰图我们塑造了建筑，然后建筑塑造了我们。 —— 温斯顿 · 丘吉尔未来的校园是以人为本，以文化为魂，以场所为载体的融合性建筑，归纳为：人、文、场的演变与融合。未来校园要为教师和学生甚至家长提供更多的公共空间，加强老师与学生的互动。重视联系不同区域的交通联接，创造将传统教学的公共空间和创新教室的合理布置，增加教室外的延续灰空间，启发新的教学活动，也为未来可能的教学活动提供场地，同时面向社会提供开放共享的全民活动空间。

△ 整体鸟瞰图

我们塑造了建筑，然后建筑塑造了我们。

—— 温斯顿 · 丘吉尔

未来的校园是以人为本，以文化为魂，以场所为载体的融合性建筑，归纳为：人、文、场的演变与融合。未来校园要为教师和学生甚至家长提供更多的公共空间，加强老师与学生的互动。重视联系不同区域的交通联接，创造将传统教学的公共空间和创新教室的合理布置，增加教室外的延续灰空间，启发新的教学活动，也为未来可能的教学活动提供场地，同时面向社会提供开放共享的全民活动空间。

01 项目背景

青岛科技大学实验学校项目位于青岛市市北区商丘路、成才路交叉口北侧，市北区作为老工业企业比较集中的城区，城镇化进程的加快和区域内配套的不断升级，建设地点周围将形成大型居住区，本项目的建设将满足片区内日益增长的儿童入学需求及缓解片区内就学压力。

△ 基地现状

02 项目概况

项目总用地面积约为52938平方米，建筑面积约63099平方米，主要由主体教学区、综合服务区、体育运动区三部分组成，学校规模为72班九年一贯制，可同时容纳3390名学生，项目将于2026年建成并投入使用。

△ 东南向鸟瞰图

△ 总平面图

03 设计解析

多元、开放、人文

通过立体化的土地利用、集约化的功能整合以及开放共享的设计手法，营造一所集传统书院文化、国际化先进教学理念的新型教育综合体。项目采用“多首层、开放式”建筑布局，将校园浓缩成为一个多元化、充满故事性的“微缩社会”。为保证运动场的使用及教学楼采光要求，教学区整体布置于场地北侧。教学组团“H形”布局兼顾内部空间与城市界面形象。主入口与教学楼遥相呼应，形成主轴仪式广场，内部围合成多个开放活动庭院。

为解决教育需求激增与土地紧缺之间的矛盾，设计在用地生均指标严重不足的情况下，通过整体错台方式对地形巧妙利用，获得大量的屋顶平台及下沉庭院，将校园内公共空间连同建筑屋顶串联成为整体，模糊了建筑内外、楼层上下、地上地下的边界，这些空间即孩子们课余交流、互动的主要场所，也是贯穿所有教学空间的步行路径。

△ 东北向鸟瞰图

04 建筑设计

△ 主入口透视图

△ 节点透视图

融合、互动、共享

设计强调教育空间的场所感和领域感，以契合九年一贯制教学及管理模式的平面布置为基础，做到小学与初中部既分区明确又关联紧密，实现功能的融合与互动。建筑动线的组织突破以往鱼骨式串联和院落式空间并联模式，采用上下分层、立体联动的洄游路线，为课间移动提供多重选择，有效应对未来教学模式。重点强调教室之外延续灰空间的打造，邻近教学用房设置大量共享交流空间，为课间活动及特色教学拓展提供充足场地。

外立面强调地域特征，在注重体现未来感与科技感的基础上，符合青岛地方特色、片区总体建筑风貌及区域产业氛围，造型简洁，线条明快，建筑造型丰富多变，第五立面利用坡顶造型打造室外活动空间，建筑特色鲜明。

多元智能地下接送系统与港湾式校外接送等候区

设计校园智能接送系统，通过多系统联动，实现车辆进出、学生接送信息的智能筛选和匹配，帮助学校全面打造安全可追溯的校园车辆出入口和学生接送管理系统，打造无风雨、人车分流接送流线。系统综合校门车辆车牌识别出入、上车点学生接送、学生人脸识别、移动端远程控制等多场景应用，严格把控校园车辆出入权限，规范校内学生接送流程，保障校园车辆出入学生接送安全、高效，疏通高峰期交通拥堵，缓解校园周边交通压力，助力构建平安校园。

结合学校周边环境与建筑特色，设置校门前港湾式接送等候区，为家长创设有颜值、有内涵且实用性与体验感的“接送驿站”，除非机动车停放区与休息座椅外，设置校园文化展示墙、宣传栏等设施及绿化小品等环境美化设施，全面营造教育友好场景。

05 景观设计

十年树木，百年树人。

一个自由共享，功能复合的模范之园；

一个书香四溢，秩序井然的智慧之园；

一个绿色生态、和谐的乐趣校园。

△ 景观总平面图

一年之计，莫如树谷；十年之计，莫如树木；终身之计，莫如树人。景观设计以树为元素带入景观环境，通过树木“自由”的生长、释放氧气的“共享”、年轮的“秩序”，其本身所代表的“绿色”、生态的“和谐”和自然之中的“功能”等代表特征相融合，既表达了学校为树，撑起孩子们的明天与社会的希望，也表达了学校育树其中，为未来培养栋梁之材。

同时通过对场地各个区块的环境特征分析分别打造分龄活动、休闲娱乐、室外课堂等活动区域。

屋顶空间是整个校区空间中最为特殊的部分，整个空间平整宽阔，但在建筑荷载的前提下无法满足大型植物的种植要求却又是阳光最为充足的区域，巧妙的满足了低学龄活动区域开阔、宽敞、均衡的空间要求，有利于小团体形式的产生，满足低学龄儿童的依赖群体性特征，打造朝阳之下，向阳而生，树冠上的“朝阳园”作为低龄儿童活动场地。