在大学念了五年，发现身边的校园环境一点也不吸引着我。在我的学校，没有鸟语花香，没有引人思考的景观设计，也没有为大学恋人设立的人性化场地！有的只是形式上的构图，俗气的空间布局，有的只是满足领导的政绩工程。
在我看来，大学并不应是只传授知识理论的场所，它更应是育人育德的神圣地，它的景观应该是赋有一定的教育作用而并非只是为了视觉的享受这么简单！他应该是引导学生追求一种生活态度，引导学生去思考人生的道路！可惜，我目前看到的，接触到的，都只是很表面的景观，由此，自己想着自己当一把校长，来规划统筹这个理想中的校园！也由此诞生了我的，“峰回路转”，我的：海枯石烂“，还有我的”一山还有一山高“！
本案在设计上多采用德国理性式几何构图和中国的对景手法，并加入部分自己对日本园林枯山水的理解！
人生不可能是一帆风顺，由此我构思出“峰回路转“这一景观------并把现实生活中的在困难面前你选折越过还是躲避这个问题，具象化，即在两道路的分叉口一端故意放置一大石阻挡前路，但却在其后设置一景观节点，象征困难过后就是光明的寓意。而在另一岔路进口设置花架【实质是一种假像的埋伏】引诱路人选择-----但在其后又特意设置一大石阻挡前路由此呼主题===人的一生不可能一方风顺，躲过去的困难，后面还有的是困难！从而引发学生对生活中困难的思考！
而在由四个微地形构成的景观休闲步行区的主题为————一山还有一山高，运用四个微地形的高差来寓意在社会中，人不可自大狂傲，人外有人，天外有天这一涵义！在微地形的山峰种植一孤植的灌木，其意为配合主题而设，说明高点只是相对的。
而在校园主入口采用一弧形漏空造型墙来宣传校园的文化而选择粗糙纤细砖作为其材质则是提醒同学们学习的过程是艰苦的，但我在其另一侧用高差不等的弧形绿篱与此在材质上进行对比，从另一方面说明学校生活也是丰富多彩的，赋予学校生活不同的层面含义！
方案在不断的改善修改，后期也还没来得急做处理，以上只是我最近半个月的成果，没有课题的限制，没有老师的指手画脚，这方案里面更多的是我自己对校园生活意境的一种追求！希望最后的后期能处理得比较理想，也算是对自己5年大学生活的一个纪念！
一不才专升本大4学生的校园规划