针对目前全国各地如雨后春笋般出现的大学城及大学新校区,本文试从校园文化的角度阐述校园景观设计中文化的表达和特色体现的必要性和重要性.
摘要：校园文化景观的主旨是以人为本，将校园环境各要素以人本主义为思考原则来组织，使学校环境真正尊重人，关心人，塑造人。大学校园的文化景观设计能否成功涉及到方方面面，但其中最重要的还是思想——办教育的思想办大学的思想, 我们应当从这些思想中去寻找设计的理念，这样才有可能做出优秀的校园景观设计来。
关键词：大学校园；文化景观；构成要素；原则；手法
目前，在我国高等教育大发展的形势下，各地校园面积迅速扩张，大学城处处拔地而起。在扩张与兴建的过程中。作为重要的学术研究与文化传播地的大学，如何让文化这种看不见、摸不着的无形物，用非语言的手法来表现，并让人在景观中得以感受并对人产生影响，也成了摆在设计与建设者们面前的一个重要课题。
大学代表的是一种理念，一群为了知识而聚集在一起，是非功利的，自在自为的。它本质上受交往意愿所驱动，是制度化了的一种特定交往机构，大学并不直接参与物质的生产，而是促进作为主体的人与人之间的相互交流，互相作用和互相理解，从而实现知识的传承；激发一个人的潜能和认识自己“之所以在”，并共同创造薪火相传、爱智慧的大学精神氛围。而空间和实体是文化的载体，大学的精神往往要靠这些载体来认知和传承，这是大学的“集体记忆”, 如果这些物化的精神被过早地去除，那大学形象赖以支撑的结构基础就会付之阙如[1]。高品位的大学校园，是自然、空间与人三位一体的系统，它“以物和心取得调和的自然共生型社会系统为目标”， 一如千年前的书院，远离市井的喧嚣，择山林幽胜之地而居，以为藏息悠游、涵咏熏陶之所，此最为育人[2]。大学校园的文化景观设计能否成功涉及到方方面面，从国家的标准、学校的要求、经济的支持、功利的作用到设计的能力等等．不一而足，但其中最重要的还是思想——办教育的思想办大学的思想, 我们应当从这些思想中去寻找设计的理念，这样才有可能做出优秀的校园景观设计来。
1校园文化景观概念与研究意义
文化景观这一概念首先是在人文地理学科中被提出的，它是人文地理学科研究的重要方向。1925年地理学家索尔在他的《景观形态学》一书中提出:一个特定的人类群体，在他的文化的支配下，在其长期的活动区域中，必然创造出与其相适应的地表特征。这种创造的地表文化面貌的总和，就称为文化景观。他强调了景观的文化性。美国人H．J德伯里进一步把文化景观定义为“由各种文化特征集合在一起所构成的，它是人们对其一地区文化的各种印象和感觉的集合。”[3]。文化景观是人们在大地上层示自身的审美趣味、价值趋向、个性特征而留下的痕迹。而将文化景观置于大学这个特定的空间环境中，也就产生了大学文化景观这个概念。校园文化景观是校园中各种可见的、有形的、自然的文化特征，它们显示在校园空间中，反映一定群体的精神风貌、审美情趣、价值趋向。其作为人类空间设计的特殊产物——育人的场所，它集中反映了一个国家文化价值观念的主流，尤其反映了教育目的的价值取向。学生在与其反复“对话”中不断得到塑造，形成了相应的文化价值观念，拓展了自身的生活视野。现代人的大部分行为方式就是在校园文化景观这个“模子”里塑造出来的。校园文化景观积淀着历史、传统、文化和社会的价值，蕴含有巨大的潜在教育意义。学生不仅通过景观掌握一定群体的环境知觉，而且同时从景观中领会特定文化的空间设计，潜移默化地影响学生的态度、情感和价值观。
2校园文化景观研究方法
大学校园里的地貌、地形、水、构筑物、建筑、植物、雕塑小品、山、水、园路等景观元素所构成的一种特殊的文化景观，不仅体现了学校本身的历史，地位与文化层次，也时刻会对大学生产生影响。景观本身就是一个包含丰富教育意义与教育价值的文本。一处好的大学校园文化景观往往积淀了历史、传统、文化和社会的价值，蕴含有巨大的潜在教育意义。学生不仅从景观中领会特定文化的空间设计，而且能潜移默化地影响学生的品格、情感和价值观。
2.1 自然条件是文化景观的物质内容，同时它又影响文化的形成
自然条件是形成文化景观的基础。不同的地域有不同自然条件，自然条件可归纳为当地的气候、水资源、地理和地形、土坡、植物、空气、动植物种群、生态系统，这几方面相互作用。景观设计的过程是一个改造自然又受制于自然的过程，对这几方面进行调查和评估，充分研究与利用当地自然条件，体现了对文化的尊重和利用。景观是人类赖以生存的自然系统的一部分，设计会改进或毁坏这些自然系统，会使得生物多样性增加或减少。设计中的选择亦会影响大的生态环境。应考虑通过改善微气候来保护环境的活力，应该有效地利用这些当地的自然条件，来形成与众不同的文化景观。
2.2 学校形成的聚落类型，反映了特殊的人地关系
学校是文化交流、研究与知识传播的场所，是大学生长期生活与学习的地方，担负着育人的主要功能。育人的意向性使得校园里的大学文化和城市里的市民文化及其他文化有很大不同。特定的使用功能及文化需求决定了在设计中必须采用相应的设计形式。只有空洞形式的美感和流行风格的设计不是成功的设计。很多校园景观做得气派，很有形式的美感，各部分功能也很完善。但看上去更像是城市景观或大型企业工厂，其原因很重要一点就是缺乏校园特有的文化内涵。
相反，当人们置身于有一定特色的大学校园一中，常常会被某种强烈的场所感所打动，或在学校经过几年的学习生活之后的很长一段时间里，总是对学校中的环境或其中的某一区域历历在目，甚至没齿难忘。这种记忆及情感来自于具有明显的文化特征的特定的地点、特定的建筑与特定的人群相互积极作用并以有意义的方式联系在一起所构筑的场所。
因此必须认真研究大学人群的文化取向、审美品位和生活需求。要深入挖掘不同地方、不同学校的人文内涵与精神特质，来做好整体方案的构思和细部设计的选择。空间、边界、中心、节点、细部要作有人性化的设计，在典型景观区设计的选址方面充分考虑到学生的日常行为与文化需求，从而达到事半功倍的效果。具体设计中应多采用与校园文化有关联性的景观元素，如水体、亭台、纪念雕塑、石头、文人题字，梅兰竹菊等更能引起知识分子的共鸣与回味。恰当地安排好这些景观元素，往往能够起到点题的作用。除建筑外，如何营造安静读书与思想交流的户外空间，也是设计者应该着重考虑的，当这些场所能成功地吸引师生们在这里进行学习与交流时，人与
风景便共同构成了最为独特和悦目的文化景观[4]。