用爱迪生的名言来解释“天才”是最恰当不过的了，但最近出了点问题，闽教版2006年第二次印刷的九年级的思想政治教材107页写到，“天才=1%的灵感+99%的汗水。”而川教版2006年第一次印刷的九年级上册历史教材116页却写到，“天才是百分之二的灵感加上百分之九十八的汗水——爱迪生。”如果这两个版本的教材不是同一地区使用也就罢了，恰巧我的学生同时使用了这两个版本的教材。假使做老师的佯装不知，不负责任地教过也就算了，一但认真的学生严肃地提出这一问题，无论是政治老师还是历史老师都要面对，怎么回答呢？

　　美国天才发明家爱迪生只有一个，爱迪生也不可能在同一场所或不同场所，演讲还是回答记者的提问时，或是醉酒之后，把灵感和汗水的百分比改来改去；难道是美式英语翻译成汉语出了问题，把一译成了二，但不至于把九十九译成了九十八吧。退一步讲，关于“天才”等式的论断也仅仅是名人的一句话而已，灵感和汗水的比例谁也讲不清楚，假使有人研究，也绝不可能会得出令人信服的结论的，无论他头上的光环多么耀眼，只因生活中所谓的专家学者的妄言太多，特别传媒上经常还闹出些骗人的把戏来，长此以往，在老百姓的心目中还有什么可信度。其实，这句名言，无非是说勤奋刻苦对个人来说是多么的重要，要想获得成功，不出力流汗能行吗？即使灵感的获得，也是千思万虑，量变引起质变的结果。对学生来讲是很容易理解的，问题出就出在手中的两本教材，还不是普通的书，竟会有如此不可思议的歧异，我感到非常的困惑，也替学生担心，怕他们稚嫩的心灵蒙上些许阴影。

　　于是，我主动出击，做个问卷调查，结果大大出乎我的意料，佩服！真的让我佩服！他们的心胸是那样的宽广，他们的思想是那般的新潮，新潮的让我汗颜。认为这是编辑的疏忽，或教材审订委员会的马虎造成的，影响较坏，对学生的成长不利，有的学生还作了假设，如果是其它科学知识呢，显然是误人子弟了，遗憾的是，有此类想法的学生仅占被测生数的20%；有近30%的学生认为无所谓，差一差二不算差，对此歧义无动于衷；还有近30%的学生给了“漂亮”的解释：社会进步了，科技发展了，现在社会对人才的要求更突出个人的聪明才智，因此灵感也比过去增长了一个百分点，体现了与时俱进。