施岚青老师注册结构师考试培训班信息
（一）服务范围： 一级注册结构工程师专业考试和二级注册结构工程师专业考试。不包括基础考试。（二）主讲教员施岚青简介： 1、七本"注册考试辅导教材"的主编。 · 《一级注册结构工程师专业考试复习教程》建设部执业资格注册中心，1998 · 《一级注册结构工程师专业考试应试题解》中国建筑工业出版社，1998 · 《二级注册结构工程师专业考试复习教程》地震出版社，1999 · 《一、二级注册结构工程师专业考试考题详解与应试技巧》 中国建筑工业出版社，2000 · 《一、二级注册结构工程师专业考试模拟考题与仿真试卷》 中国建筑工业出版社，2000 · 《一、二级注册结构工程师专业考试计算型选择题应试指南》（按2000版《考试大纲》编写） 中国建筑工业出版社，2001 · 《一、二级注册结构工程师专业考试问答型选择题应试指南》（按2000版《考试大纲》编写） 中国建筑工业出版社，2001 2、专业期刊"注册考试辅导专栏"的撰稿人。3、五年来每年为7～9个考前辅导班讲授全部结构课。每年接受辅导的人数超过千人（北京、云南、山东、广西、贵州、广东、河北等地）。连续四年在考前辅导时讲解的’模拟考题’和试卷中的作业考题比较吻合，取得了相当好的效果。一些地区取得高分的考生多数是经过施教授的培训。99年首次去西部某省辅导，当年及格率比98年提高1.71倍。北京某设计院在文革时期自己培养的一批工程师连续四年注册考试均落榜。2000年经十天培训，除一人为二级、其余均通过一级考试。 4、’了解命题规律，熟悉考生特点’、形成一套完整的教学方法。五年来专门从事与注册考试有关的工作。对《考试大纲》以及试卷的组成和命题规律做了认真的研究；对各门课程的特点、重点、难点亦进行了仔细的推敲；讲述的内容针对性明确，要求学生所做练习和考题比较吻合。 五年来还对有些考生考试失误的原因做过详细的调查和全面的分析；所提出的对策日趋成熟。并对’应试技巧’不断地进行探索。在教学过程中总结出来的一些教学规律是比较符合实际的。如 对教学内容的选用原则是’一个中心、二个基本点’：即以《考试大纲》为中心、以’荷载效应’和’结构抗力’为二个基本教学点。 针对’规范’是试卷考题的主要来源、是判断答案是否正确的依据、亦是考场中考生唯一能用的工具这个特点，提出整个教学活动应该围绕帮助考生能准确地掌握’规范’和熟练地应用’规范’这一基本要求来安排。提出辅导中用的主要教材就是’规范’。 鉴于注册考试不是考核学术水平，是考核设计、计算技能，在规定的时间内能把考题正确解答出来就表明达到注册要求了。针对这一要求、提出帮助考生掌握解题能力是教员的最主要任务。公式推导、理论背景、实验依据的讲述不是考前辅导的主要教学要求。针对不少考生的通病：只听课不作练习，不能将老师讲的内容真正转化为自己的知识和技能。提出’三分听课七分练’。’堂上听讲、课后作题’ 是其强调的教学模式。 参考书的编写采用"以《大纲》为依据、以《规范》为中心、以’模拟题’为基本内容" 的指导思想。即是依据《考试大纲》规定要考的内容，从各类《规范》中找出相应的规定条文，用一系列’模拟题’来说明如何准确地应用这些《规范》的规定。 几年的考试实践表明、这套教学方法对落榜考生提高考分比较有效。由于施教授的工作对提高考试成绩有一些直接效果，所以深受考生欢迎。根据广大考生要求，云南、贵州、广西、山东四省建委连续几年请施教授对考生进行考前辅导。根据考生的建议，三本刊物先后开辟了’注册考试辅导专栏’、均邀请施教授系统地撰写有关复习指导的文章。 （三）教学安排简介 1、服务对象： 根据几年来注册考试的实际考试效果看、施教授的教学方法比较适合下列三种考生。 （1）前一年注册考试落榜的考生； （2）参加了其他考前辅导班的培训、但"模拟考试" 还是不及格的考生； （3）对各门考试课程经过系统的自学、但还没有取得考试成功把握的考生。 对下列三种考生培训效果不大，应等以后有条件的时候再来。 （1）公务繁忙、不能保证听课；或身在课堂、还不断用手机和外面通话，无心听课的。 （2）培训阶段光听不练、培训后亦没有时间系统地做作业、无法完成全部教学要求的。 （3）心理承受能力薄弱、身体有病、不能保证考试时能正常发挥出应有水平的。 培训前没有经过预习、可能在听课时不能完全吸收教员所讲述的内容，为了争取时间、希望能早日进入角色而来参加培训的。如能在培训后有足够精力和时间来完成所布置的全部作业，还有可能达到所设想的效果。否则不如等以后有条件的时候再来。 2、教材 （1）《一级注册结构工程师必备规范规程汇编》中国建筑工业出版（用单行本亦可）。 （2）《一、二级注册结构工程师专业考试计算型选择题应试指南》（按2000版《考试大纲》编写）中国建筑工业出版社。 （3）《一、二级注册结构工程师专业考试问答型选择题应试指南》（按2000版《考试大纲》编写