绍兴枫桥学院的设计希望以“变量”引发变化，来呼应枫桥古镇的求新、求变。古镇对于党校而言是一个全新的“变量”，而党校对于古镇之山水人文、经济发展而言，亦是一个重大的“变量”。设计通过对场所环境的“逐本”，来消解党校建筑的范式再通过建构的“达理”与材料表达的“通情”，建构出“形质合一“校园空间，达成“情”与“理”的共鸣。

01 校镇互溶

绍兴枫桥学院座落在枫桥古镇东南侧，古镇以枫溪得名，风景秀美，山水交融，并具有上千年的历史与人文。古时因“古越建都”“枫桥三贤”成为诸暨东北部地区的文化中心，1962 年“枫桥经验”作为社会基层治理的样板而闻名全国，近年来习近平总书记更是将“枫桥经验”作为基层治理的纲领向全国推广。

▲ 枫桥古镇

政府的推广给原本平静的小镇带来了变化，枫桥镇自2015年底启动小城镇更新计划，并不断取得成绩，从原先落寞的小镇逐渐成为全国小城镇更新的样板。绍兴枫桥学院项目是古镇更新的重要一环，作为全国性的“枫桥经验”交流、学习、研究基地，将为古镇带来前所未有的机遇。

02 场所认同

认知：自然秀美的山水与古镇的人文精神，是枫桥学院与古镇互溶的重要载体。枫溪江是连接基地与古镇的重要脉络，同时，它打破了原有完整的建设用地，使得学院的规划布局需要围绕它来重新组织，可谓是一个天然的“变量”。设计希望以此“变量”为契入点，围绕校镇互溶的目标，打造一所具有自身特色与内在底蕴的示范性党校。

▲ 两河一山，生态绿谷

同构：设计希望在保留党校空间特性的基础上，将自然山水及人文特性融入其空间范式中。枫溪江作为核心“变量”，自然成为整个校园空间构架之龙骨。设计将校园主要空间轴线顺应溪流布置，使得自然环境紧密参与到校园空间秩序之中。生活区与教学区也因此在枫溪江的统领下沿自然环境展开。

▲ 古镇与项目基地

生活区的规划希望延续枫溪江沿岸的村落肌理。因此，设计改变了传统宿舍的行列式布局，通过围合出大小不一的聚落，呼应古镇的肌理，并重现士族生活之意境。四个居住聚落沿基地边界布置，以最大化将枫溪江的景色纳入生活区内部。

▲ 居住区核心庭院

在枫溪江与城市连接的轴线上，布置共享大堂及餐厅等重要公共建筑，从而使生活区与枫溪江建立紧密联系。居住聚落内均设有内部庭院，与生活区的核心庭院连接，组织成为递进的核心院落。建筑体量错落，形成富有魅力的屋顶变化，展现出富有江南韵味的生活情景。

▲ 生活区局部内景

枫桥历代传承的书院精神是教学区体现校镇互溶的重要载体。因此，设计改变教学楼行列布局、教室朝南的基本定式，以传统书院的围合式布局构筑教学区。教学区以序列的柱廊作为空间主体，通过两栋“L”形的教学楼围合成一个围院，并面向枫溪江打开。序列的柱廊代表中国传统的礼制象征及空间秩序，也完成了建筑主体与室外院落的过渡。图书馆被设置在庭院中轴线上，成为礼制空间序列的高潮。

▲ 图书馆位于庭院中轴线上

至此，枫桥学院形成沿枫溪江展开的“一轴两区”的规划格局。其与自然共同生成的空间使得校园与枫桥之景“融”为一体，成为独具特色的亮点。每个分区与自身功能特性结合，将山水、人文与校园空间进行同构，形成校园之“形”与枫桥之“质”的合一。

▲ 实景鸟瞰

03 枫桥经验

枫桥学院作为“枫桥经验”的交流、学习、研究基地，“传授”是学习“枫桥经验”必不可少的教学方式。而若将“传授”的内容与真实场景的“感触”结合起来，“枫桥经验”的感染力将得到大大加强。因此，设计团队希望通过动线和空间的营造，摆脱在人造之境中机械地理解“枫桥经验”的情况，让学员能在短暂的学习期内深入体验枫桥镇的人文精神与自然之景，从而加深对“枫桥经验”的理解与感悟。

▲ 枫桥经验永久会址

要加强古镇与学院的连接与融合，则需要突破用地红线的限制。设计依托枫溪江及自然山体，以打造“景区式校园”为“变量”，将校园在广义的范围内与古镇联系起来。景区式的流线组织虽不如传统模式高效，却极大拓展了学院与古镇、自然山水的接触面，从而使学员可以更密切、更真实地体验枫桥之自然人文风貌。

因此，设计大胆地将主入口设在了远离用地红线的南侧道路上，以彩仙村为主入口起点，将“枫桥经验”的示范、宣传与枫桥镇的自然风貌结合起来。同时，沿枫溪江设置步行廊桥及游船码头，既作为重要交通连接学院东、西地块，也为学员提供了一条极具风情与特色的古镇体验路径。

▲ 步行廊桥

教学区与生活区设计借鉴江南园林的“以廊串景”的组织手法，以连廊为游走路径衔接各个建筑组团，并连接步行廊桥，使校园成为一个整体。连廊既为校园建立了一个可游走的序列，也构架了建筑室内与室外、院墙与水景之间的空间转换。

▲ 廊下空间

04 建构法象

当代的建构方式对于传统建筑来说是一种全新的“变量”，设计希望能基于真实的建构逻辑来表达江南传统的建构韵味。建构之“法”以清晰的结构逻辑来展现人文情境之“象”，是本次设计所追求的“校镇互融”的状态。

设计将建筑构成分为两类：“作为基本元素构成的群体建筑”以及“构成重要空间体验的节点建筑”。群体建筑沿袭了枫桥本地民居的基本形制特点，在建筑的细部构件和材料上，采用了更为洗练和当代的建筑语汇，来对传统建筑进行还原。为体现吴冠中笔下屋顶的“薄”，建筑屋面以轻盈的铝型材进行收边，即简化工艺，且满足使用的耐久性要求。耐候性更好的白色花岗岩被用作墙面材料，光洁的金属和质感极佳的石材赋予建筑更简洁、轻盈的构造，细腻的质感及出挑的屋檐使人得以在墙上感受光影流动，给人以宁静悠远的深刻印象。

▲ 大堂节点

校园核心建筑——永久会址以印章作为主题，统领全局。黑色的柱廊围绕红色的印章构筑，突显核心建筑的人文特色，与周边建筑的白墙共同构成传统书法作品的三色元素——白纸、墨字、红印。半圆形的入口取自史料描述中的“枫桥”形态，与水面倒影互补成一个完整的圆，还原出一个诗意的江南。

▲ 永久会址立面

在入口节点处，设计分析了传统形制中最具特色的建构特征——屋顶，将其抽离并做夸张处理。根据教学区与生活区的功能不同，设计以不同的建构方式表达了屋顶特征感。生活区强调江南挥毫笔墨洒脱之韵，放大后的屋顶构建出“室外—半室外—室内”的空间格局。教学区强调轴线礼制，以外方内圆的形制呼应天圆地方，外部为小屋面，至圆心方知别有洞天，使得传统秩序焕发出当代活力。

▲ 入口空间

05 材质情理

建筑色彩延续了枫桥古镇的色彩系统，但材质却突破对传统的模仿：深灰色铝合金用于屋檐收口，墙面则采用了耐候性更佳的白色花岗岩。现代的材料赋予建筑更简洁、轻盈的构造，细腻的质感及出挑的屋檐使人得以在墙上感受光影流动。

▲ 传统与现代

教学区的穿孔板作为枫桥本土元素的重要体现部分，以枫桥本土的枫叶作为基础，将其抽象成标准的菱形单元格，并通过参数化的方式控制孔隙率，使之在合理的基础上展现出具有枫桥之情的表面肌理。

永久会址作为核心建筑，其立面上的穿孔板在经过了多轮方案比选后，最终采用了四条一组的折板体系方案。丰富立面光影避免建筑过于扁平，穿孔板上的孔洞排列组合出枫桥三贤之一——王冕《墨梅》中的诗句：“我家洗砚池头树，朵朵花开淡墨痕。不要人夸好颜色，只留清气满乾坤。”折板与文字组合成了书卷的意象，向师生及访客传达着“枫桥经验”之精神。

▲ 穿孔铝板

通过对“变量”的寻找与定位，设计团队对枫桥古镇的自然人文精神进行了深度挖掘，使传统范式在本土有了新的生命活力。校园融于古镇自然人文气貌中，是古镇的一部分，并带来了新的发展校园之“形”与“枫桥经验”之“质”完美契合。未来，随着植物慢慢生长，建筑渐渐融于山水和院落环境之中，枫桥学院将成为一幅充满江南韵味的山水画卷。

项目信息

项目名称丨绍兴枫桥学院

设计单位丨浙江大学建筑设计研究院