“自然教育”是通过有吸引力的自然教育活动，以自然环境为场所，以人类为媒介，利用科学有效的方法，在自然中体验学习，建立与自然的联结，使青少年儿童融入大自然。通过系统的手段，实现青少年儿童对自然信息的有效采集、整理、编织，建立生态世界观，尊重生命，遵循自然规律，促进青少年儿童的身心健康发展，以期实现人与自然和谐发展的教育过程。

一方面校园应具有良好生态景观，另一方面作为新建校园，势必着重创建充满时代气息、文化氛围的环境，与建筑景观系统完美结合。 可以 采取道路、场地整体规则式布局与局部自然式布局相结合，在规则中体会规矩与规律，在自然中进行陶冶与感受亲切。

植物设计主要配以适宜校园地区的常用景观植物为主，植物的种植随地形、位置的变化而变化，通过植物来营造不同的自然空间，尽可能做到四季有景，从而给孩童们带来丰富的五感体验。

根据功能不同，结合建筑外观，校园各区域地面采用不同的铺装形式，主要有青石板、花岗岩（磨光、火烧板）、条形广场砖、条形步石、木质铺装、卵石步道等。其中木质铺装，是用原木材进行加工的地面材料，显现出天然的纹理和木材的清香，富有韧性，踩着舒适，校园使用度高。

以主轴为中心，突出轴线和主景，感受环境主体小品和建筑主体的几何结构，激发孩子们对空间结构有更深的了解。除教学楼外，对于孩子们在夜间经常出现的场所，都配以适合亮度和颜色的灯光，如篮球场、排球场等，加强孩子们校园活动的安全性。

校园景观设计应该坚持以人为本的设计原则，除了给人以视觉享受以外，还要提供良好的活动空间和人际交往空间，因地制宜地进行校园环境文化艺术建设，结合区域的历史文化和审美倾向，同时考虑学生对环境的心理需求。

海口哈罗学校的景观与建筑设计秉持“空间即教育”的理念，融入了海南南洋特色的“骑楼空间”串联校园，模糊传统室内教育形式，通过开展生动有趣的户外教育，让学生在校的时间和空间共同构成一个回归自然、感受自然的有机体，打造一处理想的自然教育空间。

深圳市福田区外国语集团（南校区）是深圳市福田区公立学校，建校之初至今，在学校领导的大力支持下，艺术常规教学、艺术社团活动、艺术特色课程三位一体同时推动，开发出丰富的特色课程体系并予以实施，产生了大批优秀的、富有特色的师生艺术作品。2021年，向福田区教育科学研究院申报建设“福田区学校艺术长廊”，计划将学校艺术空间的走廊部分加以利用。

设计师在对香港中文大学（深圳）思廷学院进行景观提升规划时，尽量让师生能够活动的空间延伸到绿化之中，做到“身处绿色中”的程度。诺大的书香草坡将严谨的教学文化与景观建筑和艺术创作融为一体，充满信息的独特半自然景观，提升了学校的活力，让大家可以在愉悦的环境中畅游知识的海洋。MUSE字母、果树空间、木平台堆叠的屋顶花园与种植，将思廷书院定义成为一个学习生活与自然艺术相交融的场所。

自然对于儿童的成长发育至关重要，主要包含了智力，情感，社会，精神，身体几个方面，得益于长岭山天赋的自然条件，设计师力图创造一个与自然交融的校园，为学生营造一个山林中的求学经历。师生可拥抱自然的微风欢唱，于泛着清新草香的朝阳中晨读。自由公共空间配备户外讲堂区、共享交流区、科普求知花园、活力运动区等交互式、体验式学习场地，，激发孩子们智力，情感，社会，精神，身体的成长发育。丰富的空间环境层次，完整的景观体系，处处用材亲近自然，校园境内生机盎然。

校园环境影响着师生的心理情绪、工作学习效率和学生的交往沟通，间接影响其人生观与自然观的形成。因此，景观设计时既要运用一般的景观理念与手法，又要传承历史文化、熏陶学子。