凹形天花板，林地教室

? Jim Stephenson Belvue 学校是一所针对有中度至重度学习困难、或有其他额外需求的男孩女孩设立的中学。学校基址毗邻一片未被充分利用的林地，校方也将其作为教育性的自然保护区加以管理。校方在 2014 年筹集到了足够的资金用于安装两个集装箱，以作为林地的储物和支持空间。因此，校方联系了 Studio Weave，询问他们是否有可能以类似的预算实现一些更加灵活且大型的课外空间。

? Jim Stephenson

Belvue 学校是一所针对有中度至重度学习困难、或有其他额外需求的男孩女孩设立的中学。学校基址毗邻一片未被充分利用的林地，校方也将其作为教育性的自然保护区加以管理。校方在 2014 年筹集到了足够的资金用于安装两个集装箱，以作为林地的储物和支持空间。因此，校方联系了 Studio Weave，询问他们是否有可能以类似的预算实现一些更加灵活且大型的课外空间。

? Jim Stephenson

Studio Weave 事务所与校方共同合作，设计研发了两个与主教学楼分开的新林地空间，并提供了 150 平方米的独特基础设施，营造了一个更有居家品质和亲密感的尺度。建筑师在项目中采用的方法不仅仅是为学校设计一座全新建筑，而是为林地创造一种叙事方式，继而开辟一种与新得的自然资产相互动的、且富有想象力的设计方式。

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建筑师将游戏场与林地之间的边界定义为学校熟悉领域与新奇而神秘世界之间的界限。在这一重要的缓冲地带，林地教室就像“门楼”，象征着另一个世界/秘密花园的入口。项目的设计过程还包括了与学生共同开展的故事写作研讨会，意在给林地建立集体叙事，并确定这座“门楼”与之形成的互动方式。同时，校方的基本诉求是希望这些林地教室能提供三种急需的学习空间。

手绘概念图

“舒适休息间”主要用于教学，以及使用者与林地的互动，给学生提供在其他情况下未能获得的与野生动物间的联系，且同时作为一个平静的私人感官空间。“社交厨房”包括一间咖啡厅、一个食物准备区和小团体用餐区；“混乱谷仓”则确保了各种天气条件下的户外学习。这些功能使得学生能够学习基本的生活技能，继而在包容性社会中成长为全面公民。通过鼓励和激励学生变得更加自主且愿意承担额外的责任，校方意在培养学生的社交、情感和个人发展要素，继而引导他们获得就业机会。