1   绪论

1.1   研究目标及意义

安全教育培训是增强作业人员安全意识和技能水平的最有效手段，但目前的安全教育培训仍有改善空间。因此，针对建筑工程行业的特点和需求，提出了一种基于移动互联网的可视化情景安全教育模式，借助可视化和大数据等先进技术手段，提高培训效率和效果、降低成本、提高积极性和参与度，实现安全教育培训的精细化、信息化，切实增强作业人员的安全意识和业务水平，降低不安全行为和事故发生率，保障建筑工程项目的安全与稳定。

1.2   研究内容、方法与技术路线

（1）研究内容。

该项目的研究内容包含以下几个部分。

1）基于移动互联网的可视化情景安全教育培训模式。通过对安全教育培训用户的调研，深入了解了建筑工程安全教育培训的需求。在此基础上，我们分析了移动互联网对提升培训效果的影响，确定了新型安全教育培训模式的设计思路和实施流程，并借助模式建立了基于移动互联网的可视化情景安全教育培训。

2）可视化情景安全教育培训内容体系的组织与匹配。基于移动互联网的可视化情景安全教育培训模式，提出了劳保穿戴、风险辨识、安全隐患、施工工艺、自救及他救等培训内容的体系架构，并对建筑工程现场作业情况进行了工种的系统划分。以短视频的形式将安全教育培训要点可视化呈现，并与工种进行科学匹配。同时，借助移动互联网技术，实现安全教育培训内容的推送，使得安全教育培训更加高效和便捷。

3）基于移动互联网的可视化情景安全教育培训系统开发。依据相关研究结果，确定了安全教育培训系统的功能，并对系统的模块和界面进行了设计。开发基于移动互联网的可视化情景安全教育培训系统，并在相关建筑工程建设项目中进行了应用。同时，根据现场应用效果，对该安全教育培训系统进行了优化和完善，以进一步提高安全教育培训的效率和效果。

（2）研究方法和技术路线。

本研究旨在解决现有安全教育培训模式工作效率低、安全教育培训效果有待提升等问题，通过开展系统研究，提出了基于移动互联网的可视化情景安全教育培训模式。该模式的构建基于对作业人员不安全行为特征及影响因素、建筑工程安全生产和安全教育培训现状的分析，以及移动互联网对提升安全教育培训效果措施的研究。通过考虑安全性、可靠性、经济性、实用性和可操作性等多个因素，基于移动互联网的可视化情景安全教育培训系统，并将其应用于工程实际中。通过对系统实际应用效果的分析和评估，对安全教育培训系统进行了优化和完善，最终构建了整体有效的安全教育培训模式和系统。

2   移动互联网对提升培训迁移效果的影响分析

2.1   培训迁移效果

“迁移”是将经验转化为心理结构并影响行为改变客观世界的过程，“培训迁移”是将此概念与管理学相结合，指学员在工作中应用培训所学的程度。组织需要评估学员在培训后是否有效应用培训所学的知识、技能和态度。培训迁移的有效性可通过其效果衡量，涵盖培训学习阶段和实践应用阶段。

2.2   基于移动互联网对培训迁移效果的影响分析

（1）非正式化学习方式。

在企业安全教育培训方面，工作场所的非正式化学习更加自主灵活，无固定时间和场地限制，更易于融入工作场景，提高学习迁移率。大量信息互动和信息过载现象的出现更加凸显了非正式化学习的重要性，传统的线下培训方式受到时域和地域等因素的限制，人们的学习精力被巨量信息所分散，无法利用大量的时间学习。因此，基于多样化新媒体载体和多种需求交互的非正式化学习被证实是提升学习效果的有效方式，能够满足每个学习者的个性化需求，在企业安全教育培训中有广阔的应用前景。

（2）UGC化学习内容。

UGC是用户原创内容的缩写，指用户分享自己原创内容的网络信息资源创作和组织模式。移动互联网时代的学习技术催生了UGC模式，能为学习者提供个性化、差异化的学习内容服务。在企业培训领域，员工个性化需求愈发强烈，UGC化学习内容可以引导员工分享知识贡献，满足他们的实际和个性化学习需求，优化学员的学习体验。原创性、场景性内容在海量信息中能更持久地吸引用户关注和获得更长远的发展。因此，企业应持续开发优质UGC化学习内容，这对提升安全教育培训效果有重要 作用。

（3）持续性学习氛围。

企业的安全教育培训受到组织环境和学习氛围的影响，应注重现实环境和氛围建设以提升效果。移动互联网的出现加剧了企业竞争，导致越来越多的企业致力于建立学习型组织，提供永不停止的学习体验。知识资源已经成为企业核心竞争力的一环，并引起人们对终身学习的重视。在移动互联网时代和知识经济时代的相互促进下，每个企业都需要系统优化自身的知识储备并营造学习氛围，以提升竞争优势。

3   基于移动互联网可视化情景安全教育培训模式

3.1   安全教育培训模式的设计思路

本创新型安全教育培训模式通过整合课程资源，提供针对性学习内容，规范科学情境化教学，借助多媒体技术实现同步化信息和三维景象模拟，激发培训人员主动学习的兴趣和热情，增强安全意识和技术知识，有效纠正不安全行为，实现学习自由化和专业化。同时，在线学习平台和非正式学习交流机制构建，远程化管理培训过程，把握个体差异和学习兴趣，提升学员学习热情，实现培训管理的信息化和远程化。此外，根据实名管理对参加培训的人员进行在线培训管理和备案，提升培训效果和管理效率。通过这些措施，本模式为企业创造了良好的安全培训和学习环境，也实现了企业的组织化管理和学员安全知识和技能提高，有效减少施工事故发生率。

3.2   安全教育培训模式的实施流程

我们建立的可视化情景安全教育培训模式通过“互联网+可视化”相结合的方式，以碎片化教育的方式向不同岗位作业人员提供全方位的安全教育，利用视觉记忆潜移默化地增强安全意识和技能，同时解决了人员信息和档案管理难题，大幅提高了管理效率，降低了现场不安全行为和违章情况的发生率。

3.3   网络学习平台创建

（1）培训平台选择。

可视化情景安全教育培训模式得以顺利实施的根本性保障是网络学习平台。在选择网络学习平台时，应考虑用户需求、作业人员不安全行为特征和影响因素分析以及信息化学习的特性。应考虑以下三个方面。

1）服务学习，方便学习者参与。在选择学习平台时，应以为参训人员提供方便和提高受训人员学习参与性为出发点。学习平台的主要功能是为学习者提供便捷舒适化的学习环境。例如，应让参训人员能够无限制自由浏览课程资源和优秀案例，自由发表观点等。

2）操作简单，易接受。平台操作应该简单，通常无须在培训开始前进行系统操作培训，提示信息做到准确、清晰。

3）交互界面简洁。在可视化情景安全教育培训中，需要设计多种层次的人机交互。在网络学习平台各模块版面设计时，应保持风格一致、简洁。同时，需要考虑平台布局、图标使用是否合理。需要注意的是，结构、字体、颜色等方面也需要保持一致。

（2）培训平台创建。

移动学习端分为受训人员和企业管理员两个端口。在实名认证注册网络学习平台并设置账号密码后，工人主要进行个人信息填写、打卡签到、线上学习及考核合格，并使用学习积分兑换商品。管理层级主要进行后台管理，实现培训资料建设、消息推送管理、用户账号管理、考核结果统计、用户信息统计分析等功能。管理端口还需进行平台维护和日常文章推送，实现常态化安全教育，监督各施工项目线上教育考核，同时上传更新教育视频。

3.4   三级安全教育培训体系构建

三级安全教育体系是新入场工人接受系统全面安全的知识培训。课程体系设置是核心，实用的培训内容是达到培训效果的前提条件。安全教育培训体系分为基本安全、专项岗位和自主式安全教育培训三方面内容。其中基本安全教育适用于全体人员，专项岗位安全教育适用于不同工种，自主式安全教育根据前期考核结果有针对性地推送基本和专项教育内容。三级教育应注重实效、通俗易懂，将考核薄弱部分反复推送，直至达标。

3.5   安全教育培训模式效果反馈

安全教育培训模式的效果反馈应在试点培训结束后，对培训既定目标是否完成进行衡量，包括对培训内容、培训效果的评定。评价反馈包括学员对培训方式、环境、前沿性、适用性、针对性和趣味性等的评价。掌握程度评估方式包括答卷、实操考核等。另外，通过后台学习数据和监控设备记录的违章行为，现场隐患数量的变幅及其整改情况和现场安全管理态度来评估。还可以根据项目人员违章作业发生率和企业安全积分情况进行评估。

4   基于移动互联网的可视化情景安全教育培训系统

为实现创新的“互联网+可视化”安全教育培训模式，本系统只需管理人员单方面操作即可完成。首先管理人员在PC端录入工作人员基本信息并开通对应账号，工作人员注册成功后可在移动端登录并进入系统。系统根据录入的信息进行识别，推送包含相应安全知识的短视频以供工作人员学习，赚取积分。管理人员可展示每日记录的班前会信息，并开展安全知识考试以检测工作人员的掌握情况。同时，系统后台将随时记录工作人员的学习和考试情况，并将学习进度和考试成绩反馈至管理人员处，以便根据实际情况进行相应调整和修改。当员工离场后，管理人员会删除员工数据，从而完成一套完整的学习循环。

5   结论与展望

5.1   主要结论

基于移动互联网的可视化情景安全教育培训系统能够提高建筑工程施工安全生产水平。本研究首先分析了建筑工程施工特点和作业人员不安全行为特征及影响因素，并分析了传统安全教育培训模式不足。其次，针对各类需求，构建了基于移动互联网的可视化安全教育培训模式的体系，包括安全教育培训内容体系与安全教育培训系统开发。最后，对系统的效果进行反馈评价，结果表明基于移动互联网的可视化情景安全教育培训系统有效提高作业人员的学习兴趣和企业的管理能力，以减少安全事故的发生。该研究为建筑工程安全教育培训提供了一种新的思路和实践方法。

5.2   展望

目前，互联网已成为推动安全教育培训的重要手段之一，而基于移动互联网的可视化情景安全教育培训模式受到了更广泛关注。该模式不仅能够提高受训人员学习成效，还可以激发受训人员的主观能动性，有助于提高受训人员的安全素养。同时，该模式还能够降低企业成本、提高组织管理能力，故其具有重要的实际意义。然而，基于移动互联网的安全教育培训模式仍需进一步完善和发展。在后续研究中，需要丰富和改进“互联网+可视化”的安全教育培训模式和流程，进一步开发和完善安全教育培训系统功能，使其更适用于生产安全教育培训的开展。同时，需要增加应用实践人群，丰富移动安全教育培训实践课程内容，提升移动学习资源质量，增加视频内容的制作，减少安全生产事故，保障施工过程中的安全稳定。此外，需要完善工种的划分，以更好地适应建筑工程建设项目分项工程繁多、工种岗位众多的特点。总之，基于移动互联网的可视化情景安全教育培训模式在推动安全教育培训方面具有巨大的潜力。未来研究应该继续深入探索和完善该模式，为建筑工程等行业的安全教育培训提供更好地借鉴。